Третият период в развитието на образованието (1860-1890-те години.)
От началото на 1860-те. Тя започва третият период в развитието на народната просвета, характеризираща се с подготовката на новата реформа. До този момент в България е претърпяла огромни политически промени значително да повлияе на моралния климат в обществото. Водещи публични личности от онова време смятат премахване на крепостното право (1861), както е най-важното условие за моралното развитие на хората и страната, необходимо условие за борбата за по-нататъшен напредък. В съзнанието на българския човек започва да се утвърди идеята за единство и равенство на всички хора, достойнството на всяко човешко лице, необходимостта от по-внимателни и хуманно отношение към неговите нужди и изисквания. Освобождението на индивида от имоти, домакинство, семейство, и религиозно робство се превръща в основна задача на поколение на интелигенцията от 1860.
Реформа на този период предизвика изключително широк демократично движение, мощен подем на българското общество, преследването на водещи фигури от време, за да участват активно в модернизирането на българската действителност, да насочи своето развитие, в съответствие с техните идеи и идеали, които са довели до надяваме за бързо и пълно унищожаване "на отминали времена." Най-важните средства за освобождение и развитие на личността, признати образование. Вярата в силата на образованието е обща за всички, които са били жадни за обновяването на българското общество. Широкото идея за необходимостта да се защитят интересите на масите, особено селяните, за изпълнението на "дълг" на хората. Този дълг може да бъде платена преди всичко под формата на разпространението на образованието и културата сред масите. Във връзка с това е участието на широки интелектуални кръгове в културно и образователно дело, създаването на неделни училища, появата на специализирани издателства, развитието на преподаване журналистика и така нататък. Н.
През 1860-те години. За първи път в руската история е имало институции и организации, чиято дейност е фокусирана върху разпространението на знания сред масите. По инициатива на прогресивните интелектуалци, предимно студенти, в средата на ХIХ век. всяко неделно училище. - общообразователни училища за възрастни селяни, занаятчии и др първите публични библиотеки и читални са създадени - безплатна обществена библиотека за работниците. фолк четене започна да се проведе, е един от най-често срещаните форми на популяризиране на образователни, професионални и приложни знания.
С 1860. наблюдавания цъфтежа на руския национален педагогика, чиито представители направи достоен принос в света на образователната мисъл и донесе основно образование до ново ниво. След природолюбители научни дружества бяха организирани в областта на хуманитарните науки. Един от първите в тази област е Sofiyaskoe Педагогическа общество (1869), обединява широк кръг от учени, активисти от държавното образование, има за цел да насърчи развитието на науката на педагогически проблеми. Сред активните членове на обществото са KD Ushinsky, NH Весел PF Kapterev и други известни педагози. Членовете на обществото, организирани клонове в други градове, водени от курсове за обучение на учители, доставени лекции пред различни аудитории. През 1871 г. тя е била създадена Sofiyaskoe общество за насърчаване на първоначалното образование на деца в предучилищна възраст. В резултат на дейността му започва в курса на обучение за преподаватели в семейства и детски градини, лекции по образование в ранна детска възраст и други. Петербург общество поставя началото на разпространението на подобни общества в цяла България.
Специална роля в развитието на образователната мисъл в подобряването на образованието и педагогическите методи на конгрес на учителите играе. Първият конгрес на учител се проведе през 1867 г. в провинция Александър окръг Екатеринослав. През 1870 г. Конгресът прие учителите в Симферопол; в работата си замесен KD Ushinsky. Конгресът на Vsebolgarskoy Политехническия изложба през 1872 г. привлече около 700 участници, на които са били изтъкнати преподаватели и методисти. В периода след реформа, по-голямо внимание е отделено на подготовката на учителите. А разпространението на 4-6 седмици педагогическа подготовка на учителите в началните училища курсове. KD Ushinsky разработи план за обучението начални учители. Според този план, Строителни и монтажни работи на всички активни в семинарии и училища в селските райони на учителите. Той също така изрази идеята за създаване на университетски факултети по образование. Всичко това е стимулирала внимание на подобряването на обучението на учители. Като цяло, най-значимото развитие на училището и педагогика в България през ХIХ век. Трябваше втората си половина и е в резултат на реформата в голям мащаб.
През 1860 г. тя прие "Правилник на колежа отдел на Министерството на националното образование на жените", според който се създава колеж жените в два вида: за първи клас училището (шест години) и втора категория (три години). В училищата първи клас да учат законите на Бога, на български език, граматика, литература, аритметика, география, история, както и общи руски, началото на естествената история и физика, калиграфия, занаяти.
През 1864 г. Съветът одобри "Правилник за основните национални училища", в която основното образование са разпределени основно училище всички отдели, градски и селски училища, поддържани за сметка на Министерството на финансите, общества и индивиди. В началните училища, учи на Божия закон, четене от книгите на граждански и църковни тюлени, писмо, четири аритметични операции и, където е приложимо, църковно пеене. Всички учението беше проведено на руски. Продължителността на разпоредбата не е включена. В действителност, в най-доброто от селските и градските училища, тя е на три години, много други - две години. Всички първични публични училища, които преди това са били управлявани от различни отдели са подчинени на Министерството на образованието, обаче, за началните училища, отворете духовенството, е направено изключение: те бяха отговаря на Светия синод. Като цяло, реформата на основното образование в съответствие с Правилника през 1864 означава своя характер не са имоти, даде право да се отвори основни училища на местните власти (zemstvos), позволи на жените да учат, да създадат колективни органи за управление на училище.
През същата година той издава "Правилник за земството институции", според който zemstvos биха могли да отворят началните училища и да ги подкрепят в икономическо отношение. През първите десет години от съществуването си zemstvos създаден значителен първичен селските училища мрежа. Някои zemstvos организират обучението на учители в популярния учителя Zemsky училища, курсове и конгреси на учителите, подредени училищен библиотека. Въпреки това, правата на zemstvos са били ограничавани и ограничени предимно до решаването на финансови и икономически въпроси zemstvos не са имали право да се намесва в процеса на образователна и дейността на училищата. Zemsky училища бяха сред училището министри и бе официално наричани "първични публични училища в провинциите, обхванати от разпоредбите на земството институции". Сред населението, те се ползват по-голяма популярност в сравнение с другите основни училища. Тя е активна в селските училища са играли важна роля в разпространението на образование сред земеделските производители. Zemstva благодарение на добрата работа биха могли да платят за набиране на учители със специално педагогическо образование. Когато възможност да Zemsky училища разширен кръг от теми, деца, най-вече се дължи на включването на реални знания. загрижени за развитието в училищата на приложни знания районен съвет. За да направите това, някои училища, организирани професионални паралелки, разведени детски градини, пчелини, се практикува земеделие, организирана по-ниски земеделски училища и практически ферма. Учителите подобряване официална програма за действие иска да цялостна образование на своите студенти, както и на използването на нови, по-ефективни методи на преподаване. Zemsky училище би могло основателно да се разглеждат като институции, които предлагат високо ниво на основно образование.
През 1864 г., тя одобрена от "Хартата гимназии и Progymnasiums", които установява принципа на всеобщо образование и vnesoslovnoy училище. Според Хартата създадена два вида висши училища: класически - с преподаване на латински и гръцки, и реални - не древни езици, обучение в тях са изчислени в продължение на седем години. Целта на "класически" - за осигуряване на общото образование за допускане до университета и други институции за висше конкретни училища. "Realschule" не е дадено право на достъп до университетите. Имаше и "гимназии" - начален етап на физкултурния салон.
Истинският гимназията в сравнение с класическия по-високо ниво са били обучавани точните и природните предмети: математика, наука, астрономия, физика, рисуване. Тя осигурява на организацията Progymnasiums - Гимназии с 4-годишен курс на обучение, съответстващи на четирите първите класове граматика. Като правило, те се отварят в малките областни центрове.
През 1870-1880-те години. след неуспешен опит за реформа в образованието Александър II започва да се носят реакционния характер. Нов устав основни училища, приета през 1874 г. призова за засилване на контрола на министерски инспектори в отделни училища. Правителството е да се забави отварянето на селските и градските училища. Тя насърчава създаването на енорийски училища. От 1880-те години. във връзка с убийството на Александър II реакция в училищна политика усили. Ситуацията през 1874 г., без каквито и да било промени в революция от 1917 г. и според NA Константинов е голяма пречка за развитието на основното образование. Духовенство засилен надзор върху начина на мислене и поведение на училище учители и духа на преподаване в началните училища.
Държавните училища са обект на различни отдели:
- Министерство на държавната собственост;
- Министерството на вътрешните работи;
- . Свети Синод (повече от половината от всички училища);
- Министерство на народната просвета (тя се падат около 20% от училищата).
Повечето от областните училища, създадени в съответствие с Хартата на 1828 се трансформира в 1870. в градските училища. Тези училища имат шестгодишен курс на обучение, тяхната цел е да се даде на децата nedvoryanskyh произход увеличава основно образование, а някои приложни знания. В градските училища са били обучавани на Божия закон, български език и литература, аритметика, алгебра, география, история, наука (по данни на ботаника, зоология, анатомия на човека и физиология), живопис, рисуване, пеене. Градските училища също са представени, мъртвите зони училище, защото те не разполагат с приемственост в Близкия училище. В много двугодишни градските училища организира различни курсове: schetovodnye, счетоводство, образователни, рисуване и др ...
"Положението на жените училища отдел на Министерството на народната просвета" е публикувана през 1860 година. Той установява два вида женски училища извън имоти:
Аз категория - 6 години;
Второ ниво - 3 години на обучение.
Тяхната цел - "да информира студентки от формирането на религиозно-морално и интелектуално, което би трябвало да изисква всяка жена, и най-вече на бъдещата съпруга и майка на семейството." Отворете тях може хората и на обществото. училища учебната програма женски първа категория са включени: Закона на Бога, на български език, граматика и литература, аритметика и концепции за измервания, география, обща и руската история, в началото на естествената история и физика, калиграфия и занаяти.
През 1870 г. "Правилник за девическата гимназия и гимнастически салони на Министерството на народната просвета" женски колеж първа и втора бита се превръщат в девическо училище и гимназии. От 1872-1876 отвори курсове топ жените в Санкт Петербург и Москва. Въпреки това, вече през 1880-те. Тези курсове са били затворени и отворени отново само в началото на ХХ век. До революцията от 1917 г., висше образование за жени в българските висши учебни заведения е невъзможно.
През 1871 г., нов чартърни гимназии е публикувана, според която всички мъже гимназия е преобразувана в класика. Образованието в тях се основава на хуманитарните дисциплини -. Древните езици, литература, граматика и др През 1872 г. Хартата е публикувана реални училища - средни училища с 6-7-годишни курсове. През последните години в училище Трябваше да специализирано обучение в търговски, механични, технически или общи отдели. През 1888 г., реалната училище с премахването на професионално ориентирани отрасли станат общи образователни институции.
Приет през 1884 г., новият Хартата на университетите значително намален правото на самоуправление гимназията, отменен различни неформални сдружения и братства, поставени под контрола на дейността на Министерството на образованието на факултета.
По този начин, в края на ХIХ век. в резултат на текущи правителствени реформи в образованието е създало национална държава системата на народната просвета, значително увеличи броя на училищата и броя на учениците. Всички предпоставки за реализацията на идеята за всеобщо начално образование.
Свързани статии