Когнитивна теория (Piaget)
Маркирайте образованието на ума, интелекта, развитието на познавателните способности. Моралната образование се взема под внимание "морална автономия" на детето, неговата неспособност да се изправи срещу точката на възрастен изглед (егоцентризъм)
Психоаналитична теория (3. Freud, Е. Fromm, Е. Ericson, Е. Byrne, A. Adler и др.)
Приложение теория (J. Bowlby, Ainsworth, М.)
Behavioristic Теория (J. Watson, A. Пандора, Skinner и др.)
Счита, личностното развитие чрез обучение начина си на поведение. Учене чрез имитация е основният начин на придобиване на нови поведения. Слабата страна на тази теория е да се преоценка на човешкото съзнание, неговата воля и собствената си дейност
Хуманистична теория (Rogers, К., A. Маслоу, С Бюлер)
Да приемем, личностно израстване, личностно развитие, samoaktivizatsiyu, себереализация. Те включват студентите, в педагогиката, "образование за мир" и др.
ДЕЙНОСТ ПОДХОД (Виготски, El'konin, Леонтиев)
Тя е свързана с развитието на личността в работата, защото от нея.
5. Концепцията за образование
През 1920 - началото на 1930. Това е водеща идея NK Крупская. Основните направления на концепция: образование идеологическа ориентация; колективизма, като се вземат предвид индивидуалните и възрастовите особености на детето.
През този период, са налице първите програмни документи - детска градина програма проект (1932) и програмата и вътрешните правила на детската градина (1934). В края на 1930-те години. концепцията въвежда изискване патриотични и международно образование.
1950. характеризираща се с внимание към интелектуалното развитие на децата, задължителното образование на децата е била въведена в програмата (AP Usov).
Резолюция 1959 г. за асоцииране на детски ясли и детска градина в един предучилищна институция е генерирала програма за образование и обучение на децата в детската градина (1962).
През 1989 г. там е нова концепция на студентите, в модел на изграждане на учебния процес и взаимодействието между възрастен и дете в детска градина. Водеща идея - за развитието на личността. Новата концепция за образование няма изискване идеология, патриотизъм, колективизма.
6. Принципът на интеграция като основен принцип на съвременни педагогически теории
Съвременната теория педагогически принцип прилагане интеграция, която е в етапа на научно разбиране (GM Киселева, YN Rumin, S. М. Zyryanova, В. С. Bezrukova и др.). Б. В. Bezrukov това педагогически интеграция в три aspektax:
като принцип (основен принцип) текущото състояние на образователната теория (например, "Проблемите на морална и труда образование на деца в предучилищна възраст", "фикофизическото добро състояние на децата", "Когнитивно-вербална развитие на децата"). С постигната тази интеграция по-добри резултати в областта на научните и педагогическа дейност, разкри връзката между различните аспекти на развитието и възпитанието на децата;
като процеса на установяване на директни връзки между обектите и нова интегрирана система (например, комбинация от един учебни различни видове чл), комбиниращи форми и методи на познавателната дейност (наблюдение история + + + експериментиране модел);
като резултат (форма, която придобива обектите, които влизат в отношения помежду си), - интегрирани класове, модулно обучение и т.н.).
В теорията и практиката на предучилищното възпитание най-показателните интегрирането на ученето инструменти, като синтез на изкуствата. Интеграция на сили, за да търсят нови форми на обучение. Търсенето на начини за интегриране на дейности ( "играе работа", "игра за строителство" и т.н.).
1. Образователна периодизация предучилищна възраст
Обект на изследване на предучилищна педагогика е дете от раждането до 7 години. развитие на личността в сегмента на живот минава многообразни промени във връзка с това, което е необходимо, за да маркирате определен етап оп и техните закони.
В науката има редица събития периодизация на предучилищна възраст (Аристотел, Ya.A.Komensky, Zh.Zh.Russo, K.Shtrats, Blonskii, El'konin, Виготски и др.)
Най-разумният подход е Виготски, който предложи на възраст периодизацията, която се основава на теорията на стабилна възраст и във времена на кризи-оратор. Въз основа на тази теория следните периоди възраст могат да бъдат разграничени: новороденото, ранна детска възраст, ранна възраст, предучилищна възраст.
В предучилищна педагогика се разграничат два периода на развитие на детето: ранна възраст (от раждането до три години) и предучилищна възраст (три до седем години). Въз основа на това в структурата кръг предучилищна образователни институции включва детска ясла и детска градина, които от своя страна са разделени на групи:
3 месеца до 1 година - първата група от малки деца;
1-2 години - втора група от малки деца;
2-3 години - I най-малките;
3-4 години по-млад - II;
4 години - 5 години - средно;
5-6 години - по-възрастен;
6-7 години - подготвителни.
Учебният процес в предучилищна възраст, е строго фокусирана върху функциите за сметка възрастови и способностите на децата, според който задачи са номинирани и избрани с помощта на методи и форми на педагогическо въздействие.
Свързани статии