Днес има много теории, които се опитват да обяснят произхода и развитието на речта. Проблемът е, че за да се даде еднозначен отговор за това дали ние сме човешки вродени или се е образувала в хода на своето развитие, тя е достатъчно трудно. Отговорът, по всяка вероятност, само едно - тя се формира по време на онтогенезата и не е вродена. Валидността на това заключение се потвърждава от многобройните примери. Така че, който е израснал в изолация на децата, признаци артикулират реч не съществува.
Вербална концептуална реч може да дойде само от хората, които са израснали в тяхната компания. Това е едната страна.
Но има доказателства, от друга страна, се дава възможност да се говори за вродена език. Много от висшите животни, например, да притежава необходимите средства за комуникация, които в техните функции наподобяват човешка реч. Също взето доста успешни опити да се учат животни - маймуни - примитивен езика на знаците, подобно на жестомимичен превод.
В допълнение, има доказателства, че след раждането на децата са в състояние да се прави разлика между човешката реч и да го освободи от снимачната площадка на звуци. Етап на развитие на словото и последователност на всички деца, същото, което е още едно доказателство за вродена. Аз трябва да кажа, че последователността е една и съща за всички деца, независимо от тяхното място на раждане. Въпреки това, няма нито един отговор за връзка с този въпрос, спорове и разследвания продължават.
Решете контрол по всички предмети. 10 години опит! Цена от 100 рубли. период от 1 ден!
Пишем евтини и точно навреме! Повече от 50 000 доказани професионалисти
Специална оферта! Даването на 100 рубли.
първи ред!
от 200 рубли / 2 часа от
от 350 рубли / 2 часа от
от 50 рубли / 2 часа от
Има няколко теории, които се опитват да обяснят образуването на словото. Те не са съгласни по въпроса за това дали ние сме хора и закупуване възможност да се разгледа неговата структура универсален и наследствени. Много спорове, от друга страна, са свързани с развитието на речта в зависимост от развитието на мислене, или, напротив, тя служи като основа за развитието на когнитивните функции. Помислете за някои от теорията.
теория за обучение
Това е най-добре позната теория. Тя е изградена на предпоставката, че детето има вродена нужда и способност да имитират, сред които и способността да имитират звуци. Имитация води до бързо усвояване на отделния речта звучи на пръв поглед, а след това срички, думи, изречения, правила за граматическа структура. В рамките на тази теория, следователно, на овладяването на речта дума за учене всички основни елементи от него. Имитация и армировка са механизмите на образуване на словото.
Тази теория обаче не може да обясни процеса на усвояване на езика, скорост на усвояване на речта, наблюдавани при деца в ранна възраст. За развитието на говорните умения, необходими мейкинги, но те самите не могат да бъдат придобити в процеса на обучение.
В развитието на речта на детето има моменти, които не могат да бъдат обяснени с имитация на речта на възрастните. Умен и разумни твърдения възрастни деца обикновено засилват одобрение, това е още един факт, поставя под съмнение валидността на теорията на ученето. Обяснете бързото формиране на правилни граматика речеви изказвания на децата в рамките на тази теория е трудно.
Решете контрол по всички предмети. 10 години опит! Цена от 100 рубли. период от 1 ден!
Според Уотсън, съществува тясна връзка между реч и мислене, и детето се научава да говори с климатик. Езиковите поведенчески реакции, те са придобити, и се образуват постепенно interiorizuyutsya "вътрешен диалог", която ще се мисли.
Според първите изследователи на поведението е напълно определя от средата, в която детето е и се учи на родния език чрез последователни приближения под натиска на тази среда.
Preformistskaya теория
Psycholinguists убедени, че езикът на мнозинството е подобна на основната структура. Всяка присъда, например, има субект, предикат, допълване и от това следва, че всеки език е един характерен за тази култура версия на базовия модел, общи за всички хора.
Preformationists вярват, че има някаква структура, по своята същност, вграден в мозъка, и определя вродената способност на всеки човек да се промени стойността или смисъла на всяка фраза.
Това вродената езикова компетентност е в основата на развитието на познавателните и интелектуалните процеси в детето. Preformationists все още роля за околната среда, в която детето, но приоритет запазваме вродени структури, благодарение на които, най-ранна възраст, детето може да усвоят граматичните правила, присъщи на родния си език.
В първата година от живота, тези структури се формират и най-накрая възможност да се ускори развитието на речта до три години - това е най-чувствителна възраст за формиране на речта. Развитието на речта в този период се извършва без усложнения, така че децата на имигрантите, например, на чужд език, да научат по-бързо възрастни; preformist теория напълно противоположни behaviouristic концепции.
релативистичната теория
Теоретик Сапир (1921), провеждане на наблюдение в различни обществени групи, предложи идеята, която третира език само в контекста на една култура. Всяка култура по този начин, се характеризира с определена езикова структура. Това е един вид на матрица за мислене свои представители.
Wharf (1956) смята, че много възприятието или гледна точка на света зависи от езика. Ескимоси, например, за да покаже различни видове сняг, които се използват много различни думи, което означава, че децата им трябва ясно да възприемат формата си. Представителите на Нова Гвинея, за да се отнасят за всички цветове, има само две думи, така че те трябва да свива възприемането на цветовия спектър.
Въпреки това, проучванията показват, че с такъв ограничен цвят лексика на и те са в състояние да се разграничат и да признае различни цветове.
Език Няма значение какъв е в основата на комуникация и различни хора си спомнят и ще се говори за събития, които са се случили по различни начини, така че се смята, че начинът на изразяване до голяма степен зависи от културата, към които по един или друг представител на езика.
Когнитивна теория на Жан Пиаже
Когнитивна теория на Жан Пиаже е най-известната и популярна теория за придобиване на езикови умения и формирането на словото.
Същността му се състои в това, че езиковото развитие, зависи от способността да се възприемат определено сходство, т.е. писмен и устен комуникация в съвременните езици е звук.
Обикновено децата казват, че за тях е интересно, а това означава, че развитието на речта ще окаже влияние върху мотивацията. От общия брой на звукови дразнители на речта асимилация започва с разделянето на говорни сигнали, които след това се комбинират в морфеми, думи, изречения, фрази. На тази основа, формирана сплотена, важна външна реч, която служи за комуникация и мислене. Превеждането мисли в дума отива в обратната посока.
Свързани статии