Тя възниква като средство за ситуационно-бизнеса като цяло-ТА, която въвежда пълнолетно дете с най-различни предмети, техните свойства и помага на детето да овладеят специфичен, културен и фиксирана действие-ми с тях. Това, че детето има желание zagovo-RIT, изисква необходимостта да общуват с хора и да работят с обекти. Ако емоционални Con-цикъла е достатъчно невербални средства за комуникация, за изпълнението на ситуационен бизнес комуникация е необходимо да наричате нещата думите, действията, обърнете се към един възрастен за помощ, да зададете въпроси и т.н.
В съвместно дете дейност възрастен прави два основни елемента, необходими за речта Стани-veniya: предмета и думите, които са посочени. В допълнение, той създава необходимостта от бебето да се определи предварително мет думата, т.е. Тя му се изправя срещу "комуникативно задник-чу." Думата "задача" в този случай означава, че преди да Рувим-ком обективно има проблем ситуация, която изисква от него да само вербално решение. Възрастен нар Vaeth предмет и насърчава бебето да се повтаря името му, помолен да изпълни устна инструкция (например донесе накъде всеки въпрос, за да се покаже и да назовем една снимка в една книга и т.н.). Ако детето е като този проблем, той се опитва отново да го шият. Ако възрастният не прави задачата реч пред него, MO-Jette формира разлика между пасивна реч, т.е. понито си Manius и активна реч на детето.
Дефицитът на вербалната комуникация е една от причините за забавянето не само в развитието на речта на детето, но и psihiches едно развитие като цяло. Тези факти се наблюдават при неблагоприятен-poluchnyh семейства, където децата са оставени на себе си и на детето люлка, където персоналът е имал малко контакт с деца.
86 II. Особености в развитието на детето
5. развитие на речта
При проучвания на МВР Лисин AG Ружа, VV Вятър-вой, MG Elagina три компонента COM са идентифицирани munikativnogo фактори, които играят ключова роля в появата на активен детска реч. 1
Първият от тях - да се създаде емоционална Pin-ING възрастен с едно дете. В AG Ружа се оказа, че развитието на пасивно и активно се изговаря много по-бързо при деца, които имат доброжелател Nye и доверие с възрастни.
Третият компонент - организацията на възрастен сътрудничество с детето, по време на която той се учи на културата все още разработени методи и средства за комуникация, т.е. etsya формиране такова отношение към обективната среда, която изисква посочване на въпросната (изследвания Elagina MG).
Свързани статии