Театрална дейност като средство за духовно и морално възпитание на младите ученици
Golysheva Ирина, ученик;
Sbitneva Екатерина, студент
Арзамас клон на Нижни Новгород държавен университет кръстен NI Лобачевски
Ключови думи: прогимназията студентски, театър, театрални дейности, духовни и морални образование
Театрална дейност се определя от специфична особеност - това е синтетичен и съчетава различни форми на изкуството Изпълнение на театрална дейност е отличен пример за прилагане на системен подход-дейност, която включва пет основни компонента: образователно-познавателни мотиви, действие, поставяне на цели, планиране, решения, възвратни и оценъчни дейности.
В различни периоди, известни философи, педагози, критици (Платон, Хобс, Р. Тагор, VASuhomlinskogo, Достоевски и др.) С много висока оценка за огромно влияние върху формирането на чувство за красота дълбоко мислене, цялостно развита личност , Учените са изолирани значението на естетическото възпитание на младото поколение.
Дори и в древна Гърция, беше предложено за красота, мярка, хармония - това са принципите на обществения живот, това не е точно толкова свикнали да вярваме на стандартите на всички произведения на изкуството или природни явления.
Сценични изкуства, както и други форми на изкуството, е една от формите на обществено съзнание. От първостепенно значение в живота на театъра в общността е необходимо, като метод за художествено отражение на реалността и естетическо възпитание на масите. Театър и нейното историческо развитие, не може да бъде отделена от развитието на обществото, както и на културата на държавата като цяло.
Театър винаги е била, е и ще бъде популярна форма на изкуство сред не само възрастните, но и децата. С помощта на театъра има идейно-естетическа въздействие върху всяко лице, но на детето такава експозиция се отразява в по-голяма степен. Образованието на изкуството вкус и въображение при деца от началното училище трябва да включва и ролеви игри.
Театрална дейност допринася за:
- формиране на морални модели на поведение в съвременното общество;
- обогатяване на културния живот на по-младото Ученикът, прикрепен към духовните ценности;
- студентът запознае с детска литература, музика, изобразително изкуство, етикет и традициите на своя народ;
- подобряване на уменията в игра въплъщение на определени преживявания, формирането на фантазия, с което предизвика създаването на изображения на нови герои.
В допълнение към горното, театрална дейност развива емоционалната сфера на детето. Junior гимназист се научава да съчувства и съпричастни с героите, се поставите на тяхно място, както и се рови в събитията разиграват. Път през играта, фантазията, писане е най-ефективното и ефикасно постигане на целите емоционални еманципация на детето, вдигане на своята компактност, учене артистичния въображението.
Театрална игра дейност за деца от предучилищна възраст е много разнообразен и гъвкав. В нея има области като куклени представления, пиеси, скици, постановка и повече. Всичко това привлича децата и подпомага тяхното духовно и морално развитие.
В процеса на театрална дейност при деца е формирането на чувство за ритъм и грамотен реч, зрение, цели и съдържание на състава и възможността да работят заедно, за да се покаже солидарност и за наблюдение. Първоначално феерия подготовка за формиране на изображение се основава на едно литературно произведение, а след рафиниране, спецификация на изображението във формата на продуктивен и завършва взаимното обогатяване и трансфер изразни средства от един вид в друг естетическа дейност.
Театрална дейност е една от най-важните и достъпни дейности за по-малките ученици, по време на който те се запознаят със света на красотата, активира мислене и въображение, то допринася за процеса на sotsializatsii- успешното влизане в обществото и морално решение, прието в това общество [2].
VASuhomlinskogo каза, че театрална дейност е неизчерпаем източник на чувства, емоции и емоционално откритие на детето, което придава на духовното богатство. Постановка феерия причини се притесняват, съпричастни с героите и събитията.
С театрална дейност е свързани помежду си и подобряване на речта на детето. Докато работи върху изразителността на забележките герои, неговите твърдения, тихо активирани лексика на детето, подобряване на звука култура на речта си.
Много педагози в тяхната професионална употреба на скеле. Постепенно по-малките ученици, свързани с духовните и морални ценности, чрез съвместно обучение за представления, репетиции, поставяне на природа, радостта от отличното си представяне и ролята на речта на другаря - в такива моменти, децата се чувстват член на екипа, които са обединени от обща цел.
Децата, които участват в театрални дейности, да научат много, особено за света около тях, което се разкрива в цялото му разнообразие чрез различни звуци, изображения, цветове и ясни въпроси, които ги правят се мисли за нещо, нещо, което да се анализира, и всичко то допринася за развитието на техните умствени способности. То се осъществява чрез любовта на театъра те са само ярки спомени от детството си, което се изразява в чувство на празник, който се проведе във връзка с родители, учители и връстници в необичайна магически свят. Театрална дейност дава възможност да развиват своите творческите способности, тъй като този вид дейност изисква изобретателността на децата, внимание, организация, отзивчивост, способност да действа в послушание към определен начин, се преродили в него живеят живота си [3].
Няма нужда да се поклонят на факта, че всички деца искат да отидат на сцената, тъй като някои деца предпочитат да организират различни продукции, за да се съобразят с никакви поръчки или задължения. Много от децата искат да посетят мястото на писателя или директор, но някой по-близо до бъде дизайнер или отговорен за светлина и звук. Тази работа по организацията на продукции образува при деца дисциплина, точност, способността да се намери начин за излизане от трудни ситуации.
Децата придобиват умения като играят в театъра, в хода на това, те се учат от грешките си и грешките на своите другари. Ето защо, трябва да децата постоянно обобщим техните дейности, например, за да проведат разговор, както и да се запознае със становището на всяко дете, че някой се оказа дори по-добре, отколкото по време на репетициите, и който има много по-лошо и от това, което все още трябва да работи. Такъв разговор може да помогне на детето да се направят изводи за дейността си, да се опита да го променят, така че следващия път, той не е маркиран с най-лошата ръка.
Театралната дейност не винаги всичко върви като "отлична". Понякога има моменти, когато, по време на някои изпълнения актьор идва на сцената в грешното време (например, не може да намери костюма си) или пауза се появява в прозореца (защото партньорът забрави думите му). Това такава ситуация се формира при деца дисциплина и чувство за отговорност за себе си и за своите спътници.
Към днешна дата, днешните деца не се придържат към социалните норми и правила, които по-старото поколение има тенденция да ги приведат чрез различни разговори, примери и така нататък. Н. Следователно, това дете е безполезно да се обясни нещо, или го карат. За да привлече вниманието или приемане на каквито и да било правила и разпоредби, необходими, за да го повери тази отговорност дейности, които го интересуват, и той ще го носите със смелост. Най-ефективните дейности, които могат да представляват интерес за деца - това е една игра, така че театърът ще бъде много ефективен начин, тъй като е много близо един до друг с играта. В изпълнение на целите на дейността на детето открива свободата, се опитва на различни роли - "маска", от това следва, че детето е много притеснен и се страхува, че може да бъде лишен от тази отговорност, така че той се опитва да покаже най-доброто им страна на работата си оценявам най-високо ниво. Благодарение на нашия собствен опит, детето създава един напълно нов, ревизирани модели на поведение и да го следват. [4]
Основни понятия (генерирани автоматично). театрални дейности, основно училище, начална училищна възраст, театрални дейности, театрални дейности, по-младите студенти, формите на театрална дейност, за изпълнение на театрални дейности, младши гимназисти, възможността за театрални дейности, процесът на театрални дейности, сценичните изкуства, като се използват театрални дейности, естетическо възпитание, училищни театрални дейности, емоционалната сфера на детето, детето разработили фантазия, обучение на малките ученици, емоционална еманципация на детето, подобряване на речта на детето.
Ключови думи
Свързани статии