Заедно с възприятие, памет и мислене, въображение играе жизнено важна роля в човешката дейност в развитието на неговата личност. Това е благодарение на него, той е изобретил и създадоха най-великите изобретения на човечеството. Но те са ефективни методи за развитието на въображението, които обикновено се използват в едно модерно общество, в училището? В тази статия, ние считаме, възможността за прилагане на такава ранна посоки на практическа психология, като приказка терапия, за развитие на творческото въображение на младите ученици.
Терминът "skazkoterapiya" се появи сравнително наскоро, само преди около 25 години и веднага печели признание сред експерти. Skazkokorrektsiya, както понякога го наричат, се използва успешно за диагностициране на деца и възрастни, както и за коригиране на отклоненията; как да се предотвратяват и преследват целта да развият способности.
Вътрешен психология признава, че способността да се предотврати едно лице от момента на раждането, не по наследство. Човек се ражда с заложби на (природни условия), които са в основата, без които развитието на способности. И за правилното им формация става критична социална среда и разнообразни човешки дейности. Не случайно толкова много внимание се обръща на възможностите за развитие на детето от раждането. Съвременното общество призовава за формиране на творческа дейност на лицето, което е много ефективно, а в някои случаи е възможно извън квадратчето, за да реши проблемите на живота, от трудни ситуации. Преди образователни институции повдига важната задача на творческо развитие при деца, изисква редовен подобряване на учебния процес.
Въпросът за детското творчество, неговото развитие е от решаващо значение в детската психология и педагогика. [2] Гледайки играта на децата дейности за неговото писмено или имитация на, може да се срещнат с примерите на настоящето, истинско изкуство. Той е тук, че можете да видите как обработването на опитните впечатления, да ги комбинирате и да ги изгради в една нова реалност. "Мозъкът е не само тялото, запазва и възпроизвежда предишния ни опит, тя е и тялото комбиниране творчески трансформира и създаване на елементи от настоящата минал опит и новите разпоредби на новото поведение," - пише Виготски, LS живот в епохата на научно - техническия прогрес Тя става все по-разнообразни и по-сложен. И това не се нуждае от човешки шаблон действие и гъвкавост на мислене, творчески подход.
Преди ровене в разговора за възможностите на една приказка като развитието и психотерапевтични средства, искам да спомена една притча, която обръща внимание Вачков IV [1] в писанията му за skazkoterapii "скитащи търсещ видях един голям камък, на който е написано "Включване и чете." Той се обърна с голяма трудност, тежък камък и чете от другата страна: "Защо търсите нови знания, ако не се обърне внимание на това, което вече знаете?". Ние сме толкова усърдно се стремят да научат нещо ново, да използват най-новите разработки в областта на педагогиката и психологията, за да се запознаят с новите технологии. И така често ние забравяме, че ние знаем от ранна детска възраст - около приказките. Ние ги знаем, но ние не се обърне внимание на това знание, макар и в приказките все още има много неоткрити и неизползвана.
Въведете психологически разказ
Благоприятни условия в стаята. Детето има много общо с героя
Трябва да се отбележи, че способността на учителя-психолог, практикуващ skazkoterapii в класната стая, той е изключително богат. Независимо дали става дума помагат за изграждането на правилни взаимоотношения с съученици, корекция на агресивно поведение, борбата с опасенията на студента, разкриването на собствената си "I" на детето, правото вид приказка и компетентно водят часовете служат като ефективно средство. Но, както споменах по-рано, в допълнение към тези и други проблеми, приказка е една от най-ефективните начини за развитие на творческото въображение на детето. сливане му с други видове творчески дейности (кино, изкуство, литература, и така нататък. Г.) Може да даде добри резултати.
Рисуване. Като типичен работа на детето преминава през няколко етапа. [2] Въпреки факта, че интерес към рисуване умира на училище, тя все още е един от най-лесните и най-достъпни начини да изразяват своите мисли и чувства. Използването на този вид творчество в класната стая с приказката варира: възможно е да се предложи на студентите след като прочетете историите обрисуват на мястото, което е проведено разказ (замък, магия гора) и неговите герои (смел рицар, зъл разбойник). Оцветяване тематични изображения, пясък живопис, бои пръст, и така нататък. Е. Също така има положителен ефект върху развитието на творческите способности на учениците, осигуряващи очакваните резултати от приказка.
Руски учени смятат, че истинската словесно творчество започва с началото на пубертета. [2] Преди това литературно произведение трябва да бъде до голяма степен "растат", и говори за това може да бъде само в придобиването на език на високо ниво и развитието на личен вътрешен свят. Но в първите години в училище, можем да говорим за предпоставките за развитието на тези способности. Наваксване на писане на разкази, изобретяването на окончателен студент с голям интерес иска да се премести от реч за писане, може би, за да се пробвате в ролята на разказвач. Ако се насърчи детето да пише по една тема, която е неразривно развитие ясни и вълнуващи умения за словесно творчество ще бъде бърз и приятен за него. За този опит пробуждането на литературното творчество при деца, каза Толстой. Той отбеляза, че тази задача на образованието не е "преждевременно деца ваксинирани език за възрастни" и да помогне на детето в развитието и формирането на собствения си език. И тук историята ще се превърне в надежден помощник, водач в света на красивата реч и стегнат история.
Виготски, LS [2] обяснява популярността на театрална творческото мислене у децата от два фактора. На първо място, това е тясна връзка на изкуството с личния опит на детето. Ето това е създаден от елементи на реалността въплъщава и се продават отново в действителност, макар и условно. (Пълен кръг на въображението). В този момент, той се осъществява желанието на детето, да осъществяват този или онзи начин, прероден. На второ място, драматизация, в сравнение с други видове изкуство, най-близо до играта. Децата са свободни сами да импровизира, измисли костюми (маски), възлага роли, което прави пейзажа. Как да се подготвите за пиесата, и играеше си е част от играта. Приказка е от полза за развитието на областта на театралното творчество.
По този начин, ние виждаме, че въвеждането на "приказни" уроци в учебния процес дейности младши ще бъде полезна и плодотворна. Развитие на творческите способности на ученика заслужава голямо внимание, е степента на тяхното формиране, ще зависи от бъдещата си ориентация живот, желание за ефективно се справят с различни трудности, умствена гъвкавост и нестандартно мислене.
Основни понятия (генерирани автоматично). развитие на творческото въображение, развитието на способности, Виготски L, творческо писане, творчество, развитие на способностите на детето, театрален творчество, творческото въображение на детето, с цел развитието на способности, психологическа приказка, психологически приказки, творческо въображение ученическите на театрална творчество, методи за развитие на въображението, тайните човешкото творчество, практическа психология и творческото въображение на по-млади немислимо развитие на способности, развитието на умения, ръба на литературното творчество.
Свързани статии