Днес училището е страхотен - да донесе културни, творчески човек, който знае как да намери своето място в една сложна, постоянно променящ се реалност. Ориентацията на съвременната педагогика, за да очовечи образователни постижения на процеса в редица актуални проблеми за създаване на оптимални условия за развитието на личността на всеки млад студент, за личния му същност.
През последните години все повече внимание към проблемите на теорията и практиката на естетическото възпитание като важно средство за формиране на отношение към действителността, средство за морално и интелектуално образование, т.е. като средство за формиране на цялостно развита, духовно богата личност.
За оформянето на личността и естетическа култура, - е отбелязано от много писатели, учители, психолози, художници (DB Kabalevsky,
AS Макаренко, BM Nemensky, VA Sukhomlinsky, LN Толстой,
KD Ushinsky, B.T.Lihachov, D.ZH .Ovchinnikova, М. Monte Sori, LP Печка, RT Shatsky) - особено важно в най-благоприятна от ранните години в училище. Чувството за естествена красота, околните хора, неща, създава специален умствена емоционалното състояние на детето, за да предяви пряк интерес в живота, изостря любопитството развива мислене, памет, воля, както и други психични процеси.
Научете се да видите красотата около себе си в системата на заобикалящата действителност, предназначена да естетическо възпитание. За да може тази система влияе на детето най-ефективно и да постигат целите си, BM Nemensky разпределени след черта му на "естетически образователна система трябва да е преди всичко една единствена, което обединява всички неща, всички извънкласни дейности, всички социалния живот студент, където всеки обект, всякакъв вид професия има ясна цел при формирането на естетически култура и личност на ученика" ,
От изложеното по-горе, може да се предположи, че, като се прилага по-младото ученик на богатия опит на човечеството, натрупан в областта на изкуството, че е възможно да донесе много морален, образовани, гъвкав развитие на съвременния човек.
Възрастни и деца постоянно се сблъскват с естетическите явления. В областта на духовния живот, ежедневна работа, диалог с изкуството и природата, у дома, в междуличностно общуване - всичко красиво и грозно, трагичното и комичното играят съществена роля. Beauty дава удоволствие и забавление, стимулиране на трудовата активност, което прави приятни срещи с хората. Ugly репелент. Трагична учи състрадание. Comic помага в борбата с увреждания.
В наше време, проблемът за естетическо възпитание, личностно развитие, формирането на неговата естетическа култура е един от най-важните предизвикателства пред училището. Този проблем развита в достатъчна степен в произведенията на руски и чуждестранни преподаватели и психолози. Сред тях D.N.Dzhola, D.B.Kabalevsky, N.I.Kiyaschenko, B.T.Lihachev, Макаренко, B.M.Nemensky, VA Sukhomlinsky, M.D.Taboridze, V.N.Shatskaya, A.B.Scherbo и др.
В допълнение към формирането на естетически отношението към реалността на децата и изкуството, естетическото възпитание в паралел и да допринесе за пълното им развитие. Естетична образование допринася за формирането на човешкия морал, разширява познанията си за света, обществото и природата. Разнообразие от творчески дейности допринасят за развитието на децата си мислене и въображение, воля, постоянство, организация, дисциплина. По този начин, най-голям успех, който се отразява целта на естетическото възпитание Rukavitsin MM който казва: "Крайната цел на естетическото възпитание - хармонична личност, изчерпателно разработени лицето ... образовани, прогресивна, морален, който има способността да се работи, желанието да се създаде, да разбират красотата на живота и красотата на изкуството." Тази цел отразява особеностите на естетическото възпитание като част от целия процес на преподаване.
Заедно с тях съществен елемент естетически съзнание е естетически възприятия. Perception - началния етап на общуване с изкуството и красотата на реалността. От Неговата пълнота, яркост, дълбочина зависи цялата последваща естетическо преживяване, формирането на художествени и естетически идеали и вкусове. DB Лихачов естетически възприятия характеризира като: .. "способността на човек да се изолира от феномените на реалността и художествени процеси, свойства, качества, които предизвикват естетическото чувство" [13, s.382] е единственият възможен начин за завършване на развитието на естетически феномен, неговото съдържание, се образува Това изисква разработването на способността на детето да се прави разлика глоба форма, цвят, оценка на състава, музикален слух, отличителен тон, звукови цветове и други характеристики на емоционално и чувствено сфера. Разработване на възприемане на културата е началото на Есте матик подход към света.
От основно значение за естетическото съзнание е естетически идеал. "The естетически идеал - изображение на лицето, на съвършената красота на материалните явления, духовни и интелектуални, морални и артистичен свят." Това означава, че идеята за перфектна красота в природата, обществото, човек, работа и изкуството. NA Kushaev отбелязва, че в училищна възраст се характеризира с нестабилност на естетическите идеални представителства. "Schoolboy в състояние да отговори на въпроса как едно произведение на изкуството или че той се интересува най-много. Той нарича книгата, снимки, музика. Тези парчета са показател за художествено или естетически му вкус дори да осигурят ключът към разбирането му идеал, но не са конкретни примери, характеризиращи идеал "[11, p.266].
Разбира се, по време на живота на нещо, което промени и прави свои собствени настройки. Но това е в предучилищна и ранна училищна възраст естетическо възпитание е в основата на всички по-нататъшни възпитателна работа [4, s.304].
Една от функциите на възраст за начално образование е дете идва на училище. Той има водеща нов вид дейност - проучване. Основната човек за детето става учител. За деца в начален учител - най-важният човек. Всичко започва с един учител, който помогна да преодолее първите трудни стъпки в живота. Чрез него, децата научават за света, правилата на социално поведение. Възгледите на учители, неговите вкусове, предпочитания са сами. Преподавателски стаж AS Макаренко знаете, че социално значима цел, перспективата за движение към нея, докато тромава изявление пред децата ги оставят безразлични. И обратното. Ярък пример за последователна и верен работа на учителя си искрен интерес и ентусиазъм е лесен за отглеждане на деца в случая.
Друга характерна особеност на естетическото възпитание в предучилищна възраст е свързана с промените, настъпили в познавателните процеси студентски.
Така например, формирането на естетически идеали при деца, като част от техния свят, сложен и продължителен процес. Това се отбелязва от всички учители и психолози, споменати по-горе. В хода на живот отношения образование, идеали търпят промени. В определени условия, под влиянието на приятелите си, за възрастни, изкуство, житейски сътресения идеали могат да претърпят радикални промени. "Преподаване на същността на формирането на естетически идеали на децата въз основа на техните възрастови характеристики е, че от самото начало, от ранна детска възраст, за да се образува стабилни съществени общи идеи за обществото, за мъжа, за отношенията между хората, което я прави една разнообразна, промяна на всеки етап от нова и вълнуваща форма, "- каза в работата си BT Лихачов.
За предучилищна и начална училищна възраст водеща форма на проучване на естетически идеал е детска литература, анимационни филми и филми.
Книга, рисунка или филм характер, било то хора, животни или фантастичните измислени същества, надарени с човешки качества, са носители на доброто и злото, милост и жестокост, справедливост и лъжата. В мярка за разбиране на малкото дете става привърженик на добро, като герои, борещи се за справедливост срещу злото. "Това е, разбира се, формирането на идеална част от един свят, в особена форма, която позволява на децата да влизат свободно и лесно в света на социалните идеали. Важно е, че първото перфектно представяне на детето да не остане само на нивото на вербална и фигуративен израз. Необходимо е да се непрекъснато, с всички възможни средства насърчават децата да се гарантира, че те са в тяхното поведение и дейности са свикнали да следват любими герои показват в действителност, както и добротата и справедливостта, както и способността да представлява и изразява идеала за работата му: поезия, песни и цифри "[6, стр 0,128].
Други деца да общуват с изкуството всъщност е естетически връзката. Те са подходящи за работата рационално след като получи препоръка да четете книга или гледате филм, да четат и да ги гледате без задълбочено разбиране на същността, само за да имат представа за това. И това се случва, че за четене, да гледате или слушате причините за престиж. Познаването на учителя на истинските мотиви на отношението на децата към изкуството помага да се съсредоточи върху създаването на една наистина естетическите възгледи.
По този начин, начална училищна възраст - е специална възраст за естетическо възпитание, където главната роля в живота на един ученик играе учител. С помощта на този, квалифицирани учители са не само в състояние да се създаде стабилна основа за естетическото развитие на личността, но и с помощта на естетическо възпитание, за да снасят реалния човешки свят, защото на тази възраст детето се формира отношение към света и е развитието на присъщите естетически качества на бъдещата личност.
Естетична образование наистина играе важна роля в цялата система на учебния процес, тъй като това означава не само за развитието на естетическите качества на лицето, но цялостната личност като цяло: етерични своите правомощия, духовни потребности, моралните идеали, лични и социални представителства, идеология.
Всички тези качества в един човек се развива под влиянието на различни фактори. Образователна значение и природата, и на труда и реалността около нас: живот, семейство, междуличностните отношения - всички от които могат да бъдат изискани. Като основен превозвач на красотата, изкуството е също и средство за естетическо възпитание.
Въздействието на естетическите явления в живота и изкуството в личността може да се извърши умишлено или спонтанно. В този процес огромната роля на училището. Учебният план фиксирани елементи, като изобразително изкуство, музика, литература, които се основават на чл.
В допълнение, изкуство материал има голям емоционален потенциал, независимо дали това е музика, литературно или художествено. Това е силата на емоционалното въздействие е като прониква съзнанието на детето, както и средство за формиране на естетическите качества на лицето.
Максимално развитие на естетическото възпитание на детето в първите години в училище, учителят осигурява в бъдеще формирането на личността, която ще комбинира духовно богатство, истинските естетическите качества, морална чистота и висок интелектуален потенциал.
Свързани статии