В наблюдението на обекти и явления, свързани живот в деца в предучилищна възраст е лесно, причинени вълнение, в която несъзнаваното, има елементарен вид и чувство за естетика.
Малките деца се грижат възприемане на ярък цвят, блестяща повърхност; Старши привлича повторение на елементи, симетрията в подреждането на части, строителен обект тънки, изразителен силует. Естетическите чувства стават по-дълбоки и по-съзнателни за развитието и обогатяването на възприятие и представителство на деца. Децата ги изпитват, като видя по-сложни свойства на явленията: най-различни форми, богати цветове, цветови комбинации. аз
Директен чувство за естетика, която настъпва при възприемане красив обект, включва различни съставни елементи. Например, можете да откроите чувство за цвят, когато възникне естетическото чувство от възприемането на красиви цветови комбинации: ярки звезди в тъмно небе, златисто-жълти цветове на глухарчета в зелената трева; тъмно палто и светъл (или тъмно) капачка. чувство за ритъм се случва, когато на първия ритмична хармония се възприема обект, ритмично подреждане на частите му, като клоните на дърветата, растенията. Естетична смисъл може да бъде Вие сте "ранг почтеност, хармонична форма предмет, например глина и керамика. Чувството на част, структурната цялост се произвежда чрез възприемането на различни сгради.
Естетическото усещане на една от страните му - чувство за цвят и форма - може да бъде най-силно изразено. Развитието на тези сетива пряко свързани с усещания финост (цвят, пространствено, моторни). Колкото по-тънък децата разграничават цветове и нюанси, така че те да се чувстват по-дълбоко радостта от усещането за красиви цветови комбинации. Развитие на чувство на цветове, форми, в класната стая е възможно само с добри познания за децата цветове и форми на обекти и явления.
Колкото по-съзнателно започва да възприема детето на околната среда, по-дълбок, по-стабилна и по-смислено са естетически смисъл на думата.
Свързани статии