Основният инструмент за постигане на ситуация, в която България ще бъдат създадени всички условия за по-висока правна образование, са стандартите на висше юридическо образование. Когато акредитацията на юридическите факултети се приема достатъчно широки параметри на сектора, потвърждаващи неговата способност за предоставяне на качествени образователни услуги. От наша гледна точка, основните от които са критериите за оценка на преподавателския състав на университета. показатели за акредитация включват показатели като "качество" на учителите, както се заселили и shtatnost, че е недостатъчно. Учителят, който е ключова фигура в гимназията, трябва да бъде основен критерий за качеството на университетското работа. За тази цел е необходимо да се разработи класиране на юридическите факултети учители.
В обяснителния речник на българския език разбираем индикатор рейтинг на популярност на лице и степента на популярността на две. Ние определяме функцията на класацията на правни дисциплини учители.
Съвкупността от учителите класиран един университетски участници ще осигури основната информация за това висше учебно заведение.
Рейтинг допринася за формирането на образа на учителя (рейтинг рейтинг форми). Ако системата за класиране е разработен, липсата в него на представител на професията като цяло са го оценили с изходи към скобите на професията (тя дори не оцениха). Оценка е стимулиращи свойства. В случай на класиране за всяка професия, нейните членове са привлечени от немай-къде в правилата на играта, установени от оценката, тези, опитвайки се да подобрят ефективността си, които го засягат. Т.е. компетентно съставен рейтинг ще насърчава професионално и етично растеж на целия преподавателски състав.
На практика, дейността на рейтинга вече са получили неговото разпространение. Например, в "Волгоград Академията на Министерството на вътрешните работи на България" бележи Правилника за преглед-конкурс (класиране) за титлата "Най-добър екип за научни изследвания (отдел)" на Федералната държавна институция за висше професионално образование "Волгоград Академия на Министерството на вътрешните работи на България." Въз основа на тази наредба се осъществява научно рейтинг на преподавателите на университета.
Нека се спрем на тази форма на класиране като експертни оценки. В някои университети, този рейтинг е въплътена във формата на студентски изследвания, които служат като качеството на учителите експерт. Това класиране е интересно, защото учителят оцени преките потребителите на нейните услуги. Чрез спорните моменти от класацията може да се дължи на използването на някакъв вид студенти конвенция право на термина "експерт". В този случай, оценката може да бъде интуитивна само. експерти Оценка на оценка на качеството на учителите, въпреки често негативното отношение на самите учители имат право да съществува. Задачата на специалисти в областта на педагогиката и психологията, е да се разработят подобни изследвания въпросници рейтинг.
Към днешна дата, най-реалистично, по наше мнение, е създаването на рейтинг на преподаватели въз основа на формулата на рейтинг за успех. Смисълът на това класиране е както следва: в дейността на учителите са разпределени на някои характеристики на стойността (трудов стаж, научна степен и т.н.). Всяка характеристика се определя на определена единица за измерване. учител рейтинг се изчислява въз основа на сумата от всички стойности на характеристики. Представяме нашата визия на тези критерии.
Нека да започнем с критериите, свързани с "чист" учение. Самото начало, че "чисти" критерии на преподаване не е бил разпределен от нас. Всички от тях, по един или друг начин, свързани с други части на преподаване компетентност: наука, образование и т.н.
Преподавателски опит. Продължителността на учителя показва, най-малко три фактора. На първо място, толкова по-дълго от дължината на преподавателски опит, толкова по-голям размер на натрупания опит в преподаването. На второ място, по време на път говори за търсенето на учителите. На трето място, с дългогодишен опит преподаване показва най-малко липсата на кариера в областта на професионалните учители груби грешки, които биха довели до лишаване на статута му.
Не можем да кажем и за възможните негативни аспекти на дълъг опит в преподаването. На първо място, сегашната тенденция на пазара на труда, което е, че работникът след определен период от време се променя външния вид на дейността, показва дълъг преподавателски опит в отрицателна светлина. Това означава, че един учител с дългогодишен опит - това лице не е мобилен, не са обучени, а не в търсенето и в други области. На второ място, с дългогодишен опит преподаване насърчава професионалното изпепеляване с всички произтичащите от това негативни последици.
а) наличие на лекционните курсове по всеки предмет факултет препоръчва на преподавателите среща и публикуван на интернет страницата на университета - 5 точки за всеки обект
- наличност на лекционни курсове, препоръчани от катедрата и се публикува в регионален издателство - 10 точки за всеки курс от лекции
- наличност на лекционни курсове, препоръчани от отдела и публикувано във в издателство - 20 точки за всеки курс от лекции
в) методическа помощ на учебния процес (семинари планове за всяка дисциплина (включително въпроси за изпит или тест), тестове, задачи за самостоятелна работа, насоки пишат курсови работи и дисертации, публикувани на интернет страницата на университета - 1 точка за всяка методическа разработка
г) наличието на електронен учебник по дисциплина чете на преподавателите - 100 точки за всеки учебник
д) участие Факултет по-нататъшно образование (обучение, специализирано обучение, професионална преквалификация, следдипломно, докторска, курсове за обучение) - 100 точки за всеки.
Друг критерий е научноизследователската работа с ученици. Способност и желание да "бърникам" със студентите е много рядка дарба на гимназиален учител. Ние предлагаме следните критерии за оценка на дейността.
- наличие на студентски научни среди - 5 точки за всеки кръг;
- участие на студенти - членове на групата в vsebolgarskih изследователски конференции студентски, кръгли маси - 20 точки за част 1;
- участие на студенти - членове на групата в vsebolgarskih конкурси за научни разработки на студенти - 50 точки за всяка награда;
Следващият голям блок от критерии за оценяване на преподавателите по правни дисциплини е упражняване на научни дейности. Ние вече изрази своите притеснения относно този тест на фона на факта, че в по-голямата част от изследваните учители рейтинги, той е ключът.
Основният показател за успех в научната дейност на учителя е да защитава дипломната си и докторски дисертации. Съответно, ние ги оцени по 50 и 100 точки.
Следващият критерий за оценка на научната дейност е наличието на публикации, които се оценяват от нас по следния начин.
а) монография публикувана в регионален издателство - 50 точки
- монография е публикувана в централната издателство - 100 точки
б) наръчник за обучение, публикувано в регионален издателство - 15 точки
- учебници, публикувани в централната издателство - 30 точки
Друг критерий за научна дейност е да участват в различни академични дейности, които се оценяват по следния начин.
- участие в междурегионални (vsebolgarskih) конференции - 5 точки за всяка част
- участие в международни конференции - 10 точки за всяка част.
Като допълнителни критерии за оценка на учителите, ние установихме наличието на безвъзмездна финансова помощ на учителя, награди, награди, които са били оценени от нас по следния начин.
- присъствие спечели международни стипендии - 200 точки
- присъствие спечели регионални или местни субсидии - 100 точки
- наличност на награди, дипломи и други сертификати за признаване на членовете на научно-изследователски преподаватели, издадени от федералните, щатските и местните власти - 50 точки за всеки вид.
Днес в България няма законово класиране правни дисциплини учители. Въпреки това, всички предпоставки за това вече са били създадени. Така че, почти всички висши учебни заведения са поставени на електронна списък на ресурсите и постигането на преподавателския състав. Тези списъци са в основата на първия учител, а след това университетски класацията.
Днес, в рамките на регионалния клон Волгоград obschebolgarskoy обществена организация "Асоциация на адвокатите в България" се смята за проекта "Електронни право класиране училища на град Волгоград и региона Волгоград." Този проект има за цел да постигне следните цели: 1. Да се определи качеството на преподавателския състав на висшите училища; 2. Определението за отношението на учениците към преподавателския състав на университета.
Тя би трябвало да премине три етапа на създаване на електронно класиране на юридическите факултети. Първият етап - пускането на онлайн база данни с правна асоциация на университетските преподаватели. Базата данни се правят учителите, които отговарят на следните критерии:
1.sostoit в държавния университет (редовни учители);
скорост 2.nagruzka учител на най-малко 0,5;
учител 3.С натоварване представлява най-малко 300 контактни часа;
4.prepodavatel има бакалавърска степен или доктор по право.
Вторият етап - университетите в региона Волгоград по интернет осигурява достъп до електронна база данни, за да попълните раздела за електронна картичка на вашия университет. Ако при попълване на полето "учител" в базата данни ще покаже същото име на учителя, програмните блокове за повторно влизане карта с подобно име. Превод на данните за учители от картон една институция на друга карта е възможно само по лична молба на учителя.
В допълнение към университетски професори показва броя на студентите, които получават в момента на попълване на данни юридически образование. Ако университетът има в района на офисите на Волгоград или дъщерните дружества, данни за учители и ученици са включени в главата на университета картата.
Трети етап - университет рейтинг се изчислява по формулата: C / I = стр Къде С - броят на учениците, P - брой на учителите, включени в базата и P - Оценка на индекса на университета. Резултатът на рейтинг показва броя на учениците на един пълен работен ден учител ostepenennyh адвокат, той също се превърне в основа за обществено акредитация на университета.
Самото начало, че този проект е причинила недоволство в управлението на редица висши учебни заведения на Волгоград, и от страна на преподавателския състав. Въпреки това, неговото изпълнение ще бъде добър изпитателен полигон за тестване на системата за рейтинга на българските университети.
Свързани статии