§ 3. Фактори, влияещи върху качеството на психо-диагностично изследване
В допълнение към тези трудности, идентифициращи талантливи деца, свързани с недостатъчното развитие на теоретичните основи на идентифициране на таланти, проблеми с диференциация на своите видове в прогнозна грешка да възникнат в резултат на множество фактори, които потенциално могат да направят грешка в резултатите от измерването.
Факторите, които могат да доведат до погрешна диагностика заключение се използва по-голямата част от диагностични методи включват следното.
Много изследователи отбелязват специфичните трудности на тестване на децата, особено когато става въпрос за предучилищно и деца от началното училище. По-младият децата, толкова повече те показват, срамежливост, да има страх от непознати възрастни лесно се разсейват от това задачи от теста. Дългогодишните опити могат бързо уморяват детето, което води до загуба на интерес.
А малко дете може да отсъства желание да се представят добре тест работа, или може да бъде най-неочакван начин за допълване на указанията на експериментатора. Ние наблюдавахме поведението на едно седемгодишно момиче по време на изпитването Кател. Тя не се обръща внимание на инструкциите на експериментатора за ограничаване на времето, опитвайки се да направи скици на различни тестови полета тетрадки. 11а коментари експериментатор дете са отговорили, че "иска да направи красива тетрадка".
Големите трудности, когато се изпитват децата и юношите създава тревожност. Влиянието на този фактор е изследван от много психолози. Помислете например за връзката на резултатите от теста с нивото на тревожност и мотивация постижение. Установено е, по-специално, че тестовете за показатели разузнаване и училищните постижения тестовете са в обратно пропорционална връзка с тревожност. За да konlrolirovat възможно влияние на този фактор в процеса на диагностика, разработен въпросник насочен към идентифициране на връзката на този въпрос до ситуация тестване.
Свързани статии