Диагностика на развитието на децата от предучилищна възраст, които са включени в предучилищно образование, има за цел да помогне на учителите, психолози и родители на детето правото да построи психопедагогическа комуникация с него.
На практика психотест широк спектър от техники, насочени към идентифициране на поведенчески и личностни характеристики. Повечето от тях принадлежат към така наречените проективни методи на личността изследвания. Тяхната обща рецепция методичен порция се идентифицират най-малко достъпни за пряко наблюдение на черти на лицето е на принципа на неопределеността на стимули (например, CAT) или инструкция за работа (например, в методите за рисуване). Предполага се, че този въпрос по-свободно изразява своя "Аз" в ситуация на несигурност, особено неговия вътрешен свят и лични преживявания. Задачата на учителя - психолог улесни "проекция" за тест предучилищна възраст в. За тази цел той трябва да покаже, приятелско отношение дете, заинтересовани от резултатите от дейността му в отсъствието на прогнозната връзката. За провеждане на изследването се изисква отделна стая, където никой няма да наруши работата на дете. Външен вид на помещението е важно. Колкото по-малка е подобен на официалната сметка на по-свободна усещане на бебето. Създаване на подходяща среда за децата картини, занаяти, или "магическо дърво", която е направена от екологично чисти строителни материали, с елементи на естествени материали. Едно дете идва в офиса веднага попада в приказка. Магията дърво може да се счита, за да се докоснат (в този случай има сензорна развитие) и губят пътуване в гората преди изследването (Фигура 2). Тестване с проективни техники - маскирани тестване, и в този случай тя може да се нарече лек, тъй като детето не може да отгатне какво отговорът му е обект на интерпретация на експериментатора и затова го използват проективни техники, че е възможно да се намали напрежението на ефекта, който може да окаже върху изследване положението на детето.
Важно е да се отбележи, че такова достойнство проективни психодиагностика - както си игра характер: детето получава в играта наведнъж, в приказка, в магическа гора. Това е важно - детето е настроен негативно по отношение на методите на изпитване и изглед въпрос като провокативен и "опасен" за себе си. Когато такъв тест на детето се запознава с магия дървото и се съгласява да теста с тази играчка-инструмент, което означава, че нейната негативност постепенно утихват. Трябва да се отбележи, че проективни методи за диагностика са доста ефективни в предучилищна възраст години, тя се определя от факта, че те ни позволяват да се проучи основно, в основата на структурата на ума на детето, които са трудно да се диагностицира чрез други методи, отговаря точно на възрастта на възможности за предучилищна, позволяват не действа директно, но косвено. Имам се използват следните проективни техники: "Рисунка на семейство", "Несъществуващи животно" (модификация Kryazheva NL), "самостоятелно стълба" (VG Шур), "Дърво с мъже" (Фигура 3), "Кактус" ( Panfilova МА), и други.
В работата си с деца от предучилищна възраст често се използват техники за рисуване. Те са доста информативни, лесно да се проведе, детето може лесно да разбере тестовите инструкции за тяхното изпълнение не се нуждае от развитие на език на високо ниво и, в същото време, фигури - удобно извинение да облекчи изравнителен клинично интервю, организира на детето, за да му помогне да се адаптира към непозната обстановка.
Децата обикновено са впечатлени не само от процеса на къща, в изкуството, семейство, автопортрет, несъществуващ на животните, но също така се радва на интереса на възрастен на чертежа, като дълго време, за да обясни какво е изобразено на листа, а ако тази цифра повече и да се намали, а обеси на дърво магия, психологът може да разберете много по време на инспекцията, къде и защо се стреми модел (Фигура 4).
Използването на проективни техники, с творчески неспецифични инструменти в изследването на деца в предучилищна възраст личност ще бъде най-ефективно, ако:
- изпълнение на поредица от психо-диагностични техники, адаптирани и модифицирани с оглед на предучилищна възраст да се въведе цялостен описание на характеристиките на лицето от предучилищна възраст и връзката родител-дете;
- да гарантира навременна диагностика на връзката на личностни характеристики на промени в динамиката на използване на проективни техники и последващото възстановителни работи;
- формиране на култура на проективната психодиагностика изследвания.
Проективни методи служат като ефективно средство за обективиране цялостни функции на предучилищното личност и ни позволяват да се проследи в следните особености на лицето, на предучилищна динамика: агресивност, тревожност, импулсивност, демонстративна, интровертност-екстраверсия, особено за комуникация, emotiveness, самочувствие, творчески възможности.
Използване на диагностични сложни проективни техники, модифицирани и адаптирани във връзка с предучилищна възраст, тя позволява на criterial изследването.
Работата по характеристики на личността на корекция в предучилищна възраст дава възможност да се отключи пълният потенциал на диагностично проективни техники, допринася за оптимизиране на развитието на отделното дете;
Зрелостта на проективни психодиагностика културни изследвания е важен фактор в съответното проучване на личностните характеристики на деца в предучилищна възраст, използващи проективни техники.
Провеждане на всяка диагноза винаги е свързано с въпроса: с каква цел е да го провежда? как ще бъдат използвани резултатите? Тези проективни диагностика позволяват психолози, за да следват хода на развитието на детето и за извършване на индивидуален подход. Това е положителната роля на проективни диагностика в предучилищно образование. Без активното използване на проективни техники в практиката на предучилищното психологически услуги, които не могат да решат проблема за идентифициране на основните причини за емоционални и лични неприспособяване деца в предучилищна възраст в определен етап на развитие възраст и социализация.
Но имайте предвид, че не може да се изгради сериозни диагностични заключения въз основа на някакви единични изолирани проективни техники, резултатите винаги трябва да се направи насрещна проверка други независими източници на информация - по-формализирани тестове и данни от наблюдение на учител, интервюта, биографични данни и други.
Спецификата на предучилищна възраст, е, че всички психични процеси са много мобилни и пластмасови, и потенциала за развитие на детето до голяма степен зависи от това какви са условията за това развитие ще го създаде, психолози, педагози и родители. Но това изисква набор от проективни методи и инструменти за диагностика на най-подходящите възможности възрастови деца в предучилищна възраст. Проективни техники са ефективен инструмент за изучаване на характеристиките на деца в предучилищна възраст и се нуждаят от специално внимание от страна на практическите психолози на децата.
Свързани статии