Причини за възникване на дисциплина в класната стая
Основна нужда да се чувства участието на студент в живота на един клас е чувство за важността си в отбора. Желанието на студентите да заемат своето място в тази общност се изразява в наличието на три стремежите си: да се чувстват тяхната компетентност в учебни дейности (интелектуална последователност); изграждане и поддържане на разумна връзка с учителя и съучениците (комуникативно последователност); да направи свой собствен особен принос за клас и на училищния живот (личен платежоспособност).
Студентите избират определен тип поведение при определени обстоятелства. Като правило, предпочитам трите условия влияят ученик положително или отрицателно поведение: по-специално връзката между него и учителя; готина атмосфера, фокусирана върху успеха или, напротив, разрушителни; и зеницата в структурата на класа.
Учениците се опитват да постигнат това по никакъв начин. Ако те не успеят да постигнат желаните приемливи начини, те използват това, което учителят нарича "лошо поведение".
Разрушаване на дисциплината, студентът често осъзнава, че се държи правилно, но не може да се разбере, че зад това нарушение следва една от четирите цели: да привлече вниманието, борбата за власт, отмъщение, избягване на провал (Rudolf Dreykur, 1930).
Привличането на вниманието. Някои студенти избират "лошо поведение", за да привлече вниманието на учители или връстници. Внимание от гледна точка на физиологията на - основна психологическа нужда, е същото като ядене и пиене. Децата се обучават да попитам за храна, но рядко е обяснено, по приемлив начин да помолите за помощ, когато те се нуждаят от нея. Понякога учениците смятат, че е по-добре да се получи отрицателен внимание, отколкото такива, като в този случай определено мнение, че за него да бъдат третирани внимателно, ако той ще се държи зле.
Битката за власт. Някои студенти имат отрицателен акт, тъй като за тях е важно да се установи своята власт дори над класния ръководител. В обществото има мода за "силна личност". Обикновено, търсачи на власт не действат без публика. Те провокират учителя преди неуважително отношение на класа, демонстративни чифтосва защита, показвайки "синдрома на адвокат" в учтив, но с очевидна сарказъм, с помощта на "пренебрегване маска" или "маска на съчувствие."
Отмъщението. За някои студенти са често целта на присъствието им в класната стая се превръща в отмъщение за недвижими или въображаеми престъпление. Те могат да отмъстят на някого - тази на учителите или децата, или целия клас. Тези студенти изглеждат ядосани, мрачна, дори и когато не работи. Те могат да бъдат признати от речта, която е пълна с отрицателни епитети. Те непрекъснато се съборят, те развалят. Ако някой ученик е известно - слабост на учителя, той щеше да се възползва от него. Проявява се като настрана избягване когато студентите да станат оттеглена, мрачна и необщителен. Те обичат да нарани и обърквам им учители непокорство, да се загрява на ситуацията, докато учителят не се чувства виновен и пълна неспособност да се промени нищо -.
Избягването на провал. Някои студенти са толкова се страхуват от повторен поражение, провал, те предпочитат да не правят нищо. Те си мислят, че те не отговарят на нуждите на учители, родители, или на техните собствени изключително надценени изисквания. Типични причини ориентация на ученика относно неуспехите избягване манифест срещу тип за възрастни "червен молив" твърде високи изисквания се фокусират върху конкурса. Учениците не могат да се справят със задачите и предпочитат да останат в изолация. Примери за неуспехите избягване напускат с урок, отсъствие от работа, отлагане "за по-късно", недовършен бизнес, връзки към заболяване.
Младите учители само малко да разберат причините за поведенчески разстройства. По-голямата част от учителите (70%) направи съмнителен извода, че студентите се ръководи само от негативното отношение към личността на учителя, и желаем това, което - по никакъв начин да го нарани.
Наложително да се предотвратят нарушения на дисциплината е да се създадат условия за подобряване на качеството на знанията на учениците и тяхното самочувствие.
Ø методи на преподаване на климата, студент за постигане на успех;
Ø създаване на възможност за преразглеждане на материала;
Ø за слабите ученици да използват специални материали за изучаване на всеки аспект отделно, се подготвят специални програми за образование изостава;
Ø практика работата по двойки - Achiever и бунак, проведе консултации;
Ø научи положително отношение към себе си чрез учене положителен реч, което означава, вместо да каже: "Това е много трудно", "Не мога да го направя", изрази като: "Аз мога да направя това", "мога да променя както е удобно".
нагласите и поведението на компенсацията на учителя:
Ø променят възприятието на ученика или клас. откриете, че - нещо добро и "трудни" ученици. Един от начините да направите това по-лесно - да започне да възприема слабост им като силните. Например, студентите, които изискват специално внимание, пожелавам комуникация, включително и на учителя. Те наистина искам да го харесвам, но не знам как да го направя по обичайния начин. Най-вероятно, като у дома си, те също не получават достатъчно любов и топлина. Отмъстителни ученици избрани активен начин да се защитят срещу обидите: агресия, насочена предимно към другите. Действията на тези студенти се показва способността да оцелее. За по-голяма психичното им здраве, те предпочитат нещо - да направи нещо, и това е по-добре от безнадеждност и апатия. Студентите, насочени към избягване на неуспехи, искат да бъде велик, за постигане на високи резултати, и в която - делото да бъде на висота. Тяхното самочувствие може да бъде катастрофално недостатъчни, така че те се нуждаят от подкрепата на приятели и учители.
Ø Ако е възможно, да продължи с увереност.
С "трудни" ученици е особено важно, уверен стил на комуникация. Дори когато не се чувствате самоувереност, се преструваме, че държи под контрол ситуацията на конфликт.
Ø Покажи, че те е грижа за "трудни" студент, както и останалата част
Учениците не се нуждаят от толкова много учител на любовта, колко много грижи и подпомагане. Грижа - действие, което е в контраст с чувствата може да се контролира, дори и ако учителят се случва през това време са доста по-различни чувства. Учителят трябва да отговаря на исканията за помощ, като предлага възможности за изход от трудна ситуация, ако той наистина иска да "трудни" студентите се чувстват достойни и започнаха да се зачита.
Ø Подчертайте действия и поведение, а не човек "трудно" студент.
Свързани статии