Татяна Борисова
превенция Проблем и ранна диагностика на нарушения на говора
Предучилищно образователна институция - първата и най-отговорен елемент в общата системата на народната просвета. Овладяването на майчин език е един от най-важните придобивки на детето в предучилищна възраст детето. Това предучилищното детство особено чувствителни към усвояването на речта. Ето защо, процеса на развитие на речта се разглежда в съвременния предучилищното образование като обща основа за образование и обучение на децата. За да се осигури ефективно средство за логопедична терапия трябва да бъде своевременно идентифициране на всякакви нарушения на детето. Своевременното и правилно идентифициране на говорни недостатъци на деца логопед ще помогне да се определи какъв вид помощ имат нужда и как ефективно да правят. Наличието на по-рано и адекватна помощ на детето позволява много по-бързо, за да компенсира нередности в развитието речта на детето и по този начин се намалят, а може би се предотврати отхвърлянето. Когато се диагностицира рано и веднага започна поправителен влияние на децата, независимо от сложността на дефекта, за 3-5 години се приближава до нивото на общото и развитието на речта на стандартите възраст.
Неблагоприятни демографски тенденции в нашето общество, придружени от рязко влошаване на здравето на децата. Според статистиката, 80% от новородените са физиологично незрели; перинатални мозъчни заболявания се падат повече от 60% от всички заболявания на нервната система, пряко допринася за появата на общата неразвитост на речта при деца.
Въпреки това, съществуват редица трудности, които пречат на възможността за неговото приемане, въпреки факта, че развитието на речта на патологията, може да се открие в ранните години от живота на детето:
• съвременни програми за поправителни предимно ориентирани за работа с деца 4,5-5 години, с обща неразвитостта на словото;
• поправителен труд е насочена към отстраняване на съществуващи нарушения на речта. а не на тяхното предотвратяване, разкриване и навременни логопедични ефекти във възраст от 2-3 години;
• Липса на програми в ранното детство прави невъзможно за реализиране на потенциала на "чувствителен период" в развитието на детската реч и да се избегне общата неразвитост на словото в бъдеще;
• Не разработени програми за подпомагане на семейства на деца "в риск" ранна възраст;
• има въпросът за обучение на логопеди да се работи с контингент от малки деца.
• наличие на недостиг на места в специални групи (деца 2-до 3 години, като следствие - изгубеното време, за да се предотврати забавянето на словото и не е намалял брой ученици - lalopathy в детска градина с увреждания в говорното развитие.
Ранно стимулиране на развитието на речта при деца е от значение за ток и в съответствие с общите приоритети на развитието на образованието в България.
В тази възрастова група има две (първа - 1-2 години от живота, а втората - 3 години) от трите критични периоди в развитието на речта функция. Всеки, дори и като незначителни неблагоприятни фактори, действащи в тези периоди може да повлияе на развитието на речта на детето. Ето защо, в този "благоприятен" възраст е важно да се осигури логопедична помощ, за да се премахнат нарушения на речта.
Ако се установи вероятността от речта изостаналост и да започне логопедична работа в чувствителен период на формиране на по-висока умствена функция, тя ще даде възможност да се възползват от чувствителни и, следователно, за предотвратяване или ограничаване на гласово разстройство. а в някои случаи дори ги отстранят, като по този начин се гарантира пълното развитие на детето. Само на научни експерименти са показали, че един добре организиран началото на корекция е в състояние да предотврати възникването на вторични аномалии в развитието на, както и да се осигури значителна част от децата за възможно включване в потока на общото образование на по-ранен етап на развитие възраст.
По този начин, по-рано е започнала работа, възможно по-рано да се обучават речта на детето. Това се дължи главно на факта, че по-младите на детето, толкова по-малко той забелязва дефект, а по-малко срамежлив на речта си. В допълнение, на малко дете хоризонти вече мислех, че по-просто, реч, в която той трябва да бъде по-елементарно да се изгради и по-бедни, отколкото сме речника по-възрастен предучилищна възраст. Вследствие на това и да го овладее, можете да се изравнят с техните връстници в по-кратък период от време. Без специални поправителни работа обучение на деца с тежки нарушения на речта в редовно училище става невъзможно. Освен това, дори относително малък лаг в развитието на речта оставя тежък отпечатък върху развитието на детето, потиска образуването на разузнаването, характер обрати.
В структурата на националната система на здравеопазване, образование и обучение, има специализирани институции за деца с реч патология. но не всички бебета са обхванати не само своевременно превантивно. и дори поправителен и развитието работа. Повечето от тях посещават общообразователни детски градини, където няма рано психологическа, медицинска и образователна подкрепа за деца. Конвенционалните технологии не вземат под внимание характеристиките на деца с изоставане в развитието на речта. която намалява ефективността на развойна дейност. В тази връзка, че е необходимо да се търсят нови форми на логопедична работа с малки деца.
Съвременните изследвания на ранните и деца в предучилищна възраст възраст показва, че нивото на психическо и развитието на речта на по-голямата част от децата, които влизат детска градина, не отговаря на възрастта норма. Най-големите трудности при кърмачета наблюдавани в развитието на тези функции, които се образуват в този чувствителен период. На първо място - това е активен говор и сензомоторна развитие, като от 2 до 3 години, тези функции са по-чувствителни към неблагоприятни биологични фактори:
• влошаване на околната среда;
• недостиг на йод и флуор;
• отслабва здравето на децата;
• изостаналост на органите на артикулационни органи.
• отрицателен словото и отглеждане на деца;
• Намаляване на словото култура на обществото като цяло.
Модерен дете, което е много дълго време от екрана на телевизора и компютъра не вижда езиковите норми на родния си език и артикулацията, комуникация му се ограничава до използването на жестове и изражения на лицето, забавя развитието на езиковите умения.
Нарушения на героите вербална аспект на речта на децата, които влизат предучилищна възраст показва липса на формиране на речта система в ранните етапи на развитие. често съобщаваните дефекти рано онтогенията произнасяне на звуци ([R] [е] [т], [D], на омекване съгласни междузъбното и странично lisping, смесване звуци като мястото и метода Шарнирната и на акустични характеристики, което показва, че изостаналост и фонемното слух.
Липсата на превантивни мерки за предотвратяване на нарушения на говора в началото на предучилищна години може да доведе до нарушаване на процеса на комуникация. трудности при адаптирането в детската колективно, реч негативизъм. средното закъснение когнитивната дейност.
Логопедичен работа по превенция на говорни нарушения при кърмачета трябва да се вземе предвид, че основните разпоредби на специалното образование в областта на ранната интервенция (началото на целенасочена и диференцирана "стъпка по стъпка" за обучение, използването на специфични методи, техники, инструменти за обучение; по-дълбока диференциация и индивидуализация на образованието, задължително включване родителите в развитието на процеса на.
Плуване като средство за предотвратяване и коригиране на стойката нарушения при деца от предучилищна възраст плувни като средство за предотвратяване и коригиране на стойката нарушения в предучилищна възраст. Плувни - темперамента на организма, подобрява.
Използването на Lego Дактил при отстраняване на нарушения на речта модерно развитие на обществото и на нивото на техническо оборудване, като допринася за развитието и успешното въвеждане на иновационни технологии в преподаването.
Използването на пясъчните игри в корекция на говорни нарушения, през последните години се е увеличил броят на децата с говорни нарушения. И всяко заболяване реч се отразява на психическото, емоционално и волеви.
Кратък обзор на проучвания "Предотвратяване на нарушения на позата и плоско стъпало" Кратък обзор на проучвания "Предотвратяване на нарушения на позата и плоски стъпала" Инструктор за физическа култура: CHDOU "Детска градина Hummingbird" Крючков Julia.
Патогенни фактори, допринасящи за появата на говорните нарушения при деца Писмени консултации за родители патогенни фактори, допринасящи за появата на говорните нарушения при деца. Всички родители, чиито деца.
Предотвратяване на нарушения на говора в деца в предучилищна възраст през последните години в предучилищно образование се превърна в неотложна въпрос за предоставяне на специализирани грижи за деца от предучилищна възраст логопедична терапия.
Развитие на дишането при отстраняване на нарушения на речта дихателната развитие - един от първите и много важен етап от експозицията на корекция в работата с деца с говорни нарушения. Целта на дихателните пътища.
Свързани статии