1. Концепцията и характеристиките на повреден умствено развитие.
2. Типология на повреден умствено развитие.
3. Психо-педагогически симптоми деца с нарушено психическо развитие.
Концепцията и характеристиките на повреден умствено развитие
Повредени развитие - вариант отклоняване развитие на възникващи в патологична вредни последици, когато значителна част от функционалността на системи вече са формирани преди щетите. Развитието, по този начин, има конвенционално нормативен период.
Специфика повреден умствено развитие се определя от размера на щетите, локализация, време (възраст) щети опит болест (срок изтече след щетите), най-вече на психическото и физическото развитие, на минали екологични щети.
Главната особеност на посоченото по-горе може да се счита размера на щетите, която засяга общото състояние на детето и влиянието на характеристиките на лезиите производствена дейност, фокус и ефективност. Когато се вземат предвид този фактор аномалия може да бъде определен като локално увреждане (лезия обем по-малко) с или дифузно увреждане (лезия обем по-голямо).
възраст фактор (време вина) играе важна роля, тъй като продължителност на образуването на функция е различна. Колкото по-дълго функцията период оформяне, толкова по-вероятно хипоплазия, по-късия този период, толкова по-вероятно щетите. По този начин за по-високи умствени функции (APF) с дълъг период на развитие с устойчив на ранно увреждане, характеристика хипоплазия, подобно на общо хипоплазия. В RFT кратък период от развитие (субкортикални структури) повреди често се среща с членовете на дезинтегриране, подобни на суровите частични неоформени форми.
Етиологията повреден развитие свързани с покрай инфекция, интоксикация, увреждания на централната нервна система, дегенеративни наследствен, метаболитни мозъчни заболявания. Той придобил умствена изостаналост.
характеристика увреждане модел на умствено развитие - органичен деменция. Деменцията се проявява или започва грубо напредък след навършване на 2-3 години. Не е съвкупност, не съществува йерархия на увредено психични функции, на преден план на частичните разстройства. Това определя разликата между деменция от умствена изостаналост.
Типология на повреден умствено развитие
Въз основа на критерий за динамиката на болестния процес, различи "остатъчен" органичен деменция. в който деменцията е остатъчен ефект на увреждане на мозъка от травма, инфекция, интоксикация, и прогресивна деменция. поради настоящите органични процеси. Тежка прогресивна деменция не може да се дължи на развитието на аномалии, като в този случай става дума за нарастващата разпадането на умствените способности, не е довело до ненормално развитие и грубо процес прогресиращо заболяване. Аномални развитие, свързана с деменция, можем да кажем, по отношение на остатъчния деменция, при които спирането на процеса на заболяването дава някои възможности за развитие.
Видове органичен деменция класифицирани като етиологичен критерий епилепсия, postentsifaliticheskaya, травматично, склеротични и сътр.
GE Sukharev, въз основа на клинични и психологически структура, определя четири видове органични деменция при деца.
1) Първият вид се характеризира с преобладаване на ниско ниво на обобщение.
2) втори тип в предната брутен neurodynamic разстройство, остър забавяне и лошо pereklyuchaemost, че процеси, тежко умствено изтощение, неспособност за напрежение.
3) Третият тип провал отнема повече от просто означава да дейности с апатия, апатия, рязък спад в дейността на мислене. Често липсват уменията на чистота. Като цяло тенденцията инхибиране на движение, за да се образува елементарни моторни стереотипи. Слабостта на мотивацията, емоционална бедност, свързани с недостига на изражението на лицето, двигателни умения, интонацията. Аномалии в личната сфера очевидно безразличие към оценката, няма привързаност, планове за бъдещето, интелектуални интереси. В реч в съчетание моторни и сензорни нарушения, затруднения наблюдавани при диференцирането на фонеми, чести грешки в говора.
4) В центъра на клиничните и психологически картините са нарушения на критика и да се съсредоточи мислене, груби нарушения на вниманието, тежка разсеяност, "поле" поведение (хаотично мотор задръжки, действието на първия импулс). общ фон настроение характеризира с ясно изразена еуфория със склонност към глупост и агресивни изблици. Емоциите са много примитивни и повърхностни. Никаква реакция на коментарите. Известният груб безкритично. Има груби нарушения на вниманието, посока, фрагментация на възпроизвеждане. При изпълнение на задачите на децата не забелязват грешките си бързо губят интерес към задачата. Когато всички проби ясно се застъпва за нарушаването на интелектуалната дейност.
Най-често срещаните видове органична деменция GE Sukhareva приканва трети и четвърти.
Психо-педагогически симптоми деца
С повреден умствено развитие
Според изследване на LS Yusevich, GE Sukharev с болестта в предварително предучилищна възраст и предучилищна възраст на преден план загуба или изчерпването на умения. Ранно начало (2-3 години) има отрицателна стойност, тъй като води до риск от още по-отчетлив изостаналост от най-младите в развитието си мозъчни структури. В тези случаи, невъзможността да се постави за цел свързването на явления, ниското ниво на преценка излезе на преден план и е трудно диференциална диагноза на умствена изостаналост направи.
В началото на заболяването в старши предучилищна възраст най-демонстративно унищожаване или изчерпването на игра дейности, тяхната стереотипния монотонността. Придобитите умения страдат по-малко, но все още има някои пречки.
Когато заболяването е в ранните училищни години. обикновено се съхранява говорни умения за самообслужване, основни академични умения. Но рязко намалява интелектуалните способности и учебна дейност, като цяло: загубил училищните интереси, нарушени фокус.
BV Zeigarnik разпределя 3 превантивна тип нарушение на мислене в органичен деменция при възрастни. 1) намаляване на функциите повсеместното; 2) нарушение на логическата структура на мислене; 3) нарушение на критичност и фокус. личностни промени се случват в една малка привързаност към семейството и приятелите си, няма чувство за срам, съжаление и други симпатични емоции. В някои случаи, личностни разстройства са по-слабо изразени, отколкото интелектуални затруднения.
МАТЕРИАЛ ЗА НЕЗАВИСИМИЯ работа на учениците
Задачи за самостоятелна работа
1. Описание на органични видове етиологични на деменция (травматична, епилепсия, postentsifaliticheskaya, склеротични и др.)
2. определят разлика органичен деменция от умствено изоставане и умствено изоставане от.
Теми на доклади и резюмета
1. Характеристики на обучение и образование на деца с деменция явления.
2. психопедагогическа корекция на повредени психическо развитие.
1. Lebedinsky, VV Психическо развитие на децата / V.V.Lebedinsky. - М. издателство на Московския държавен университет, 1985 г. - 167s.
2. Lubovsky, VI Психологическа ненормално развитие на диагностични проблеми при деца / VI Lubovsky. - МА в образование, 1989. - 100 с.
Свързани статии