Основната лидер, който трябва да ни ръководи при избора на професия, е за доброто на човечеството, нашата собствена съвършенството. Не бива да мислим, че тези две интереси могат да станат враждебни, за да се пребори с една друга, че човек трябва да се унищожи, от друга; Човешката природа е такава, че хората могат да стигнат до тяхното подобряване само като работят за подобряване на неговите съвременници, в името на доброто.
Карл Маркс. Отражения момчета при избора на кариера
Трудно е да се надценяват ролята на училището в развитието на отношенията на ученика да работи. Фактът, че стереотипите, свързани с учението, възникващи в училището в бъдеще може да се разшири и в други области.
Формиране на положително отношение към работата, ученето специфични умения за работа и избор на кариера - неразделна част от формирането на идентичността "Но тези процеси не са идентични, а не едновременно.
В патриархалното общество от миналото, когато децата са прикрепени да работят в тясно сътрудничество с по-стар, всичко е много по-просто. "Труд образование" в същото време с форма на детето и усърдието, т.е.. Д. Навикът и любовта на работа и конкретна работа умения, които го обслужват за цял живот. Днес, писатели и публицисти основателно критикувани "bezmozolnuyu педагогика" презрение към физическия труд, в резултат на което децата да растат CIT, неспособен дори да самообслужване. Но основните умения за работа, които трябва да се възползват от всяко дете, не са заместител на специалния професионалното ориентиране и не елиминират психологическите трудности избора на професия на.
Разбира се, това не е просто липса на образование. Във всички индустриализирани страни, традиционната работна етика вече е проблем в някои отношения, по-малко ефективни, отколкото преди. Младите хора с по-високо ниво на образование и материално благосъстояние е станали по-взискателни за интелектуалния и творческия потенциал на работата си. Безинтересна, рутинна работа, дори и добре платен, то вече не отговаря. И в САЩ, и в Германия, и във Франция, младите хора се прикрепят към нивото на заплатите е по-малко важно от интересна работа и възможност да го реализира своя човешки потенциал. И това е - въпреки безработицата.
Но интересно, творческа дейност, не е достатъчно, и не всички са в състояние да го. Следователно - упадъка на труда морал и идеали на движението на голяма част от младежите в областта на свободното време. Ето някои типични прояви на млади френски работници: "Аз не мога да живея като баща ми. Той чака понеделник да отидат да работят усилено. А аз? Когато работя, аз чакам за събота. да се забавляват. " "Ние работим, за да живеем, а не обратното. Аз не искам да работя на пълен работен ден. Често ме нарича скитник, но въпреки това го правят. Искрено вярвам, че нашите идиотски пъти това е комплимент "(Вж Diligensky GG В търсене на смисъл и цел :. Проблеми на масовото съзнание на съвременното капиталистическо obschestva.- Politizdat М. 1986 г., стр 106-109.)
Тези въпроси са от значение за нашето общество. Ние помним какво фарс обърна поле училищна екскурзия през 1970 г., а сега ситуацията се е променила, че не е навсякъде. Научете децата да работят голи разговори или като ги изпълнява безинтересна и понякога излишна работа невъзможно. Още повече, че с финансови стимули са от значение, ние сме лоши.
Едно радикално решение на този противоречие дава само пълен информатизация на обществото, което прави общия публичен знания потенциално достъпни за всеки човек (за подробности виж :. А. Ершов информатизация: от компютърна грамотност на информационната култура на обществото // Kommunist.- 1988.- № 2.- В. 82-92). Това обаче изисква много време и трябва да се работи за всички и винаги.
Въпреки това, съотношението на стойността на работата и свободното време - не само в световен мащаб, но също така е много специфичен, личен проблем. Нейната острота и решения зависят преди всичко от това дали лицето е било в състояние да намери нещо, което да направя за душата и по този начин се изгради своя собствена йерархия на ценностите. С други думи, това е въпрос на връзката между работа и призвание.
Тийнейджърът е изправен пред избор на бизнеса. Но на практика, в хода на дейността, за да разберете дали му е угодно, или не. Ако никога не се опитах да се направи, как да разбера дали имам таланта на художника? И всички форми на дейност, за да се опита е невъзможно.
Едно лице може да бъде заложби на много способности и таланти. Вагнер е имал и двете музикални и литературни таланти; Лермонтов, Т. Шевченко, в допълнение към поетичен дар, бяха изключителни артисти; композитор Александър Бородин беше голям химик. Дори и много талантливи хора не са се оказах няколко пъти промениха професията веднага. В допълнение, професионално самоопределение е едновременно самоограничение, което означава отхвърляне на много други дейности. И въпреки, че това е в реда на нещата, за да направи отговорен и самоограничаващи избор не е лесно.
Професионално самоопределение - многоизмерна и мулти-стъпка процес, който може да се разглежда от различни ъгли (D. супер, 1953). На първо място, като поредица от проблеми, които обществото се изправя срещу зараждащата личността, както и че този човек трябва да бъде съгласувано да се даде възможност за определен период от време. На второ място, като процес на поетапно вземане на решения, с помощта на които отделните форми на баланс между техните предпочитания и склонности, от една страна, както и на нуждите на съществуващата система за социално разделение на труда - от друга. Трето, процесът на формиране на индивидуален стил на живот, част от която е професионална дейност.
Престижът на професия в общественото съзнание обичая е обратно пропорционална на неговата маса. Астронавти изисква значително по-малко, отколкото работници. VN Schubkin (Виж Shubkin B, H Старт начин :. Проблемите на младите хора в огледалото на социологията на литературата - М. Млада гвардия, 1979) ясно го представя под формата на две огледални пирамиди: първата показва реалните потребности на обществото в рамките на секунди, обърнати - степента на привлекателност на работни места за младите хора. В престижа на професията, толкова по-голям ще бъде кандидатите за място в него, и по-голям брой от тях ще отпаднат, за да се направи нещо друго.
Динамиката на професиите на престиж - деликатен въпрос. Фактът, че през 1980 г. е намалял значително в инженерни състезания и увеличаване на търговията във висшите училища могат да бъдат приписани на финансови затруднения и дългосрочно подценяване на инженерната работа. Но огромни търгове за хуманитарни факултети, въпреки че работата в тези области определено зле платена, а също така е трудно да се намери, едва ли може да се обясни с чисто икономически. По-скоро това се дължи на растежа на д хуманитарни интереси сред младите хора, въпреки цялата си очевидна практичност; освен хуманитарните факултети имаме много малко.
Професионално ориентиране - сложен психологически проблем. За нея има три основни теоретични подходи.
Първият подход се основава на идеята за стабилност и постоянство на практика на индивидуални качества, от които зависи успехът на методите и дейностите; акцентът е върху една storody относно подбора и избора на тези, които най-подходящ за определена работа, а от друга - от избора на строителни работи, на най-подходящите индивидуални качества на един човек.
Вторият подход се основава на идеята за формиране на посоката способности, вярвайки, че всички, човек може да се развие по някакъв начин с желаното качество.
И двете от тези подходи могат да бъдат формулирани по различни начини ", но тяхната обща методологична недостатък е, че индивидуалност и трудова дейност, се счита за независими и противоположни ценности, една от които трябва да се подчини на другите.
Изборът на професия е много важно професионален съвет. Въпреки това, по-голямата част от старши избрана професия повече или по-малко спонтанно.
В проучването, VN Shubkina бе специален раздел, наречен "Цената на пророците." Същността на това е, че през пролетта, преди края на училище, десетият въпрос как виждат тяхното непосредствено бъдеще, което професия е избран, която ще работят или учат, и така нататък. D. На същите въпроси задавани съученици (всеки даде прогноза за всеки) учители и родители. Шест месеца по-късно, през есента, социолози са установили как всъщност да са били съдбата на завършилите, и да се изчисли колко точки "нокаутира" всяка група от "пророци": самите, техните съученици, учители и родители завършилите. прогнози са най-точните съученици. Учителите, като родители, не са от значение "пророци".
Подобна е ситуацията продължи в средата на 1980-те години. Според Н. Sipacheva О. (1987), сред Москва ученици, които извършват подбора на една бъдеща професия по време на края на клас VIII, най-голямо влияние върху избора си имал приятели и влиянието на родителите, училищата и центрове за професионална ориентация са били много по-малки.
По-значимите фактори за професионална самоопределение - епохата, в която изборът на професия, на нивото на млад мъж, знанията и нивото на вземанията си.
Избор на професия, както видяхме - сложен и продължителен процес. Проблемът е не толкова в общата му дължина, както и в последователността от стъпки. Тук има две опасности. Първо - забавяне и отлагане на професионално самоопределение на старшите ученици в отсъствието на
Само 32 на сто от децата в училищна възраст Киев и 45% за два до три месеца преди края на учебната година каза, че те вече са избрали професия и да намерят своя окончателен избор (EI Golovakha, 1988). Много от тях, тази несигурност не се интересува - все още предстоят. Независимо от това, ясно професионално самочувствие статистически свързано с общата удовлетвореност от живота. Сред децата в училищна възраст, е избрал професия, е напълно доволни от живота си, 41 на сто, а сред waverers - 26 процент. Съществува тясна връзка между професионалния избор и увереност в постижимостта на момчетата си житейски цели. Това е в съответствие с теорията на един от етапите на формиране на его-идентичност Ериксън, както по-горе.
Има и някои разлики между половете. младежта информираността на различните модерни професии горе, и тя започва диференцирането на професионални интереси преди това са се проявява по различен начин в сравнение с момичетата. Момчетата критична оценка на възможностите и по-взискателни за бъдещата им професия; Момичета в това отношение пасивен и по-лесно да се примири с неуспехи, свързани с голямо значение за персоналното устройство, семейния живот (GA Cherednichenko, VN Shubkin, 1985).
Оценка на степента на формиране на професионален избор на средни училища, YP Вавилов и NV Andreenkova ги поставил на 4 типа: 1) вече определят (21 на сто от мъжете и 33 на сто от жените), 2) вибриращо (33% от мъжете и 30 на сто жени), 3) нестабилна, "нервност" (15 процента от мъжете и 11 процент от жените) и 4) пасивен инертен (23 процента от мъжете и 14 процента от жените). Това е ясно в резултат на индивидуално-типологични характеристики на завършилите.
Изборът на професия отразява определено ниво на лични претенции, включително и оценка на техните обективни възможности (човекът, който като дете не учи музика, е трудно да влезе в консерваторията) и оценка на техните способности. В допълнение, тя е засегната, често не са; забелязва от изискванията за ниво, при спазване на тяхната професия. През 15-17-годишни момчета и момичета ниво на претенции често се надценява. Това е нормално и дори полезно, тъй като той стимулира младите хора да растат и да се преодолеят трудностите. Много по-лошо, ако нивото на вземанията е подценена и младият мъж с нищо особено не се стреми към съдържание, което е много в ръцете му. Но как да се избегне нараняване от първите неуспехи в живота, например, когато се опитате да прием в университет?
Някои от конкуренцията младите хора да мислят, че не е непоправима катастрофа; всичките си житейски планове са се провалили, и така нататък. д. Но казуси показват, че тези, които са сериозно се фокусира върху продължаване на образованието, може да реализира и прилагане на планове за живота по-късно. Въпреки това, не всички се придържат към първоначалната ориентация.
По-старите хора са, толкова повече си развитие разклоняват, и успоредна на тази промяна и живот ориентация. Тези, които искаха да отида и такъв на отчет в началото изглежда да бъдат удовлетворени. Но за тези, които са избрали професия не е напълно обмислено, трудности често възникват в бъдеще, никой не може да се справи с проучване, друг разочарован по специалността, третата се съмняват в правилността на избора на гимназията. "Ако ви отново започна да се избере професия, която ще повтори своя избор": На въпрос - отрицателен или неясна отговор, даден най-малко една трета от анкетираните ученици (огледа четири от Ленинград университет и девет висши училища на РСФСР); В някои университети степента на отговор е по-малко от половината (Вж. Lisowski VT Дмитриев AV личността studenta.- Л. Ленинградския държавен университет, 1974.- стр 48-49). А на висши курсове на броя на студентите, които не са доволни от избраната специалност, не се свива, но се увеличава. Това може да се обясни с различни фактори: нивото на преподаване в даден университет, сянка откриване страни на бъдещата специалност, която студентът не е виждал, и т.н. Понякога недоволство - точка криза в развитието, което ще се проведе, когато започва практическата работа ... Но работата на засада за нови предизвикателства. Човек не може да се справи с високото ниво на отговорност, от друга страна, напротив, установи, че изискванията за работата значително под нивото на образование, получено от него, и така нататък. N. С една дума, възможност да не beskonflikten "гимназия".
Принадлежността към конкретен поток разграничава ориентации стойност SOB-правителствена, по-специално нейната връзка с образуването. Младите хора, които са завършили средно образование, над всички останали главно ценят образованието като средство за да направят живота по-смислен, по-интересно. Сред работниците преобладаващото мнение, че целта на образованието 8, за да донесе повече употребата на наркотични вещества. Но сред тях най-много и на скептиците, които смятат, че образованието - просто лудост.
Въпреки, че през последните десет години професионално ориентиране е отделено много внимание, много от младите хора в нашата страна са недоволни от професията си. По въпроса за международните профили "Ако трябваше да избирам професия отново, аз ще ви избрах тази, върху която работите?" Даде утвърдителен отговор "в Чехословакия - 61 на сто, в Полша - 46 процента, в ВИР - 42 процента, докато в СССР -само 39% (Вж. работен младежки образование, професия, mobilnost.- М. S. 1984 98). Особено тревожно, че удовлетворението на своята професия е ниско имаме във всички образователни групи, включително и лица с висше образование в подготовката на който се изразходват огромни публични средства и лични усилия. Зад тези цифри - и оборот; и лошо-Телетекст и много мъже; драми.
1. Професионална ориентация не трябва да се ограничава само до професионалната сфера, но винаги в близост до най-важните житейски цели на младите хора.
2. За да образуват съгласувана и реалистична "живот перспективи, трябва да се въведе момчета и момичета е, конкретни примери за успешни и неуспешни zhiznennyh- начини, свързани д избор на професия. Особено важно е заглавието на условията на труд, бъдеще, заемащи ръководна длъжност в изискванията за младежта система за бъдеща професия.
3. Имайте предвид, че за момчетата е по-важно от размера на бъдещата заплата при избора на професия: на борда, както и за момичетата - благоприятни условия. Производство привлече млади хора на първо място възможността за по-бързо постигане на самостоятелност и независимост. За тези, които имат свои снимки, бъдещата заплата понякога е по-малко важно, отколкото за тези, които избират професията на психични квалификацията на работната сила.
4. Независимо от нивото на знанията на учениците, те се нуждаят от специална информация за кариерно ориентиране. Учебната програма за училище не предвижда това знание.
5. Обучение на високи ученици до пряката зависимост на бъдещи професионални и житейски постижения на тяхната готовност за всеотдайност в работата и самостоятелност в реализацията на цели в живота.
6. кариера ориентирани работата е важно да се отчете не само рационални аспекти, свързани с определянето на цели в живота и планове, но и емоционални характеристики на личността.
Тези въпроси нямат никаква ясна разделителна способност. Първоначалното обучение научна и техническа революция често става недостатъчна или увредена поради обективни причини, които принуждават лицето иска да или не, трябва да бъдат преквалифицирани или дори да променят професии, както се случва в момента с някои служители на административния апарат. Непълно удовлетворение професия в един случай може да бъде причина за лошото представяне, а в другата - улеснява професионалната мобилност и променящите се форми на работа. Пътят на живота на съвременния човек - не е монотонен движение веднъж положи и коловоз, където всичко се знае предварително. В него има стръмни завои и прекъсвания в непрекъснатостта и непредсказуеми нови започва. Това прави нашия живот тревожност и нервност, но също така дава на индивида нова възможност за себереализация.
Свързани статии