Виктор Юго. Козет (глави) Урок № 18.
Цел: да се създадат условия за формиране на универсални образователни дейности: владение на способността за получаване и поддържане на целите и задачите на дейности за обучение, за да търсят средства за неговото прилагане - насочени към постигане на следните цели:
овладяване на уменията на семантична четене на текстове от различни стилове и жанрове, в съответствие с целите и задачите; съзнателно изграждане на изказване в съответствие с целите на комуникацията и изготвяне на текстове в устна и писмена форма;
да могат да работят с нашите партньори за изграждане; стимулиране на амбициите за по-точен израз на мнение; да знаят как да изразят своите мисли;
способност за преодоляване на трудностите, за да докара работата, започнала преди да бъде завършена, повишаване на желанието за по-точен израз на своите мнения и позиции.
10. Вид на урока: урок консолидира знания.
11. Формите на студентски труд: а колективни, по двойки, в групи, индивидуално, които са диференцирани.
12. Необходимо техническо оборудване: проектиране борда: портрет, изложба на детски илюстрации в учебник, учебна тетрадка на основата на печат; компютър, проектор, екран.
13.Struktura и хода на урока.
Инсталиране на когнитивната задача.
Мотивация на образователна дейност.
Той предлага да се работи с текста на произведението.
Глава 2: портрети на героите на Уго описва в глава 2?
- Той предлага за извършване на работа в групи по 3-ма души:
1. описание на външния вид на Тенардие. Описание на характера на Тенардие.
2. Отношение към Козет Тенардие (и двете облечени, нахранени, наречен момичето място за почивка и сън на детето).
3.Zanyatiya Козет Тенардие в къщата.
4. Стискайте излишните думи в характеристиката на Тенардие.
Учителят обръща внимание на работата по Глава 3:
Погледнете в епизод от пиесата "Козет":
- Как можете да се обадите на тази част?
- Козет как да се помогне на себе си да излезе от състоянието на страх, ужас, паника?
Какви епизод се казва в тази картина? 4 глави
Изпълнение на задачи в PT Настройки 66-67
Поглеждам ремарке на -narezku "Козет".
- който взе под негово попечителство Козет?
- защо момичето довери него?
- как беше там животът на едно момиче след това?
- съпруг и съпруга на Тенардие, Козет.
Студентите избират от текста на епизодите и четат на глас.
Дайте ни малко доброта Козет - да пиша си сърце желае - да прилага образа на момиче
Отговорите възможни ученици:
- чувство на съжаление и състрадание, съчувствие и радост от среща с непознат - спасител - чувство на негодувание и омраза на момичетата преследвачите.
Наречен порочни и добродетелни герои.
Чуйте историята на създаването на образа на Козет.
Студентите получават сърца, пишат пожелания и ги прилага към образа на Козет.
С помощта на отразяващите фразите на екрана деца са поканени да обобщим урока.
1. Днес съм научил ...
2. Това е интересно ...
4. Разбирам, че ...
5. Сега вече мога да ...
6. Усетих, че ...
7. Имам ...
8. Бях изненадан ...
9. Урокът ми даде живот ...
10. Исках да се ...
Оценяване на студентски труд.
Студентите избират една фраза и да попълнят оферта.
Прочетете страници 143-153 от учебника.
Интроспекция урок ГЕФ DOE.
Относно: Литературно четене.
В един клас от 10 ученици са записани.
Описвайки втори клас на учениците, трябва да се отбележи: в един клас от 10 студенти, приети, от които 5 се характеризират като вид обучение: готови да си сътрудничат, да вземе задачи, без промени, следвайте инструкциите на учителя, учителят може да го чуе. Други - като вид psevdouchebny: работещи в частен режим, се нуждаят от внимание, следвайте инструкциите, се опитват да бъдат възможно най-точни, но не и независимост.
Урок Относно: Виктор Юго. Козет. (глави).
Цел: да се създадат условия за формиране на универсални образователни дейности: владение на способността за получаване и поддържане на целите и задачите на дейности за обучение, за да търсят средства за неговото прилагане - насочени към постигане на следните цели:
овладяване на уменията на семантична четене на текстове от различни стилове и жанрове, в съответствие с целите и задачите; съзнателно изграждане на изказване в съответствие с целите на комуникацията и изготвяне на текстове в устна и писмена форма;
да могат да работят с нашите партньори за изграждане; стимулиране на амбициите за по-точен израз на мнение; да знаят как да изразят своите мисли;
способност за преодоляване на трудностите, за да докара работата, започнала преди да бъде завършена, повишаване на желанието за по-точен израз на своите мнения и позиции.
Вид на урока: урок консолидира знания.
Форми на студентски труд: а колективни, по двойки, в групи, индивидуално, които са диференцирани.
Техническо оборудване: проектиране борда: портрет, изложба на детски илюстрации в учебник, учебна тетрадка на основата на печат; компютър, проектор, екран.
Структурата и хода на урока.
Инсталиране на когнитивната задача.
Първоначално разбиране изпит.
урок структура съответства на ГЕФ LEO:
Основните етапи на урока е логически последователни и дозират с течение на времето.
Изграждане урок съответства на неговото съдържание и предназначение.
Учителят при условие, че мотивацията на консолидирането на образователни материали трябва да се използва в реални житейски ситуации.
Дейностите в класната стая, целяща създаването на универсални образователни дейности (UDD): На урок използва технологията: интензифицира информационен дейност на учениците, развиване на обучение, технологията на "непълни изречения", ИКТ (информация комуникативни технологии).
Използвах методи: визуално, практически, търсене, контрол и самоконтрол, вербална, дедуктивен (от общото към специфичното: правило-например) и индуктивни (от частното към общото: пример за правило).
Урокът се проведе в режим на дейност: ученик-ученик, ученик-клас, учител-клас. Обемът на самостоятелна работа съответства на функции класа и носеше диференциран характер.
Използвах методите на знания: наблюдение, четене, сравнението, с думи. Опитах се да създаде ситуация, при използването на интерактивни форми на комуникация, студенти монолог реч. В урок комбинирани колективна, групова и индивидуална работа. Реализирани диференциация на обучението, посредством определянето на индивидуален характер.
На моя урок визуален материал е бил използван като илюстрация за решаването на образователни проблеми в достатъчно количество и на етапа на подходящ урок.
От психологическа страна, аз се опитах да се вземе предвид нивото на развитие на учениците, за развитие на вниманието, въображението, паметта, езика, мисля. В урок аз се опитвам да се редуват материали от различна степен на трудност и да използват различни учебни дейности за предотвратяване на деца умора. С оглед изпълнение на емоционалната сфера на урока се използва психологически пауза.
Домашна работа, мисля, че като се има предвид optimalnoe.Dlya обобщаване на резултатите от работата се извършва с използването на представяне размисъл. В урока, който използва TCO, интернет възможности, преносими компютри, базирани на печатни, визуален материал, функции на борда.
Смятам, че успях да се постигне поставената цел и да завърши на целите на урока.
Кратък обзор урок litaraturnomu четене, озаглавена "Виктор Юго. Козет. (Глави)." 4 клас.
Свързани статии