Панков Lidiya,
образователен психолог MBOU "TSPMSS" Перм
Kinoterapiya като средство за работа на учителя-психолог с ученици.
Тези материали бяха представени на мен по време на среща на регионалната методичен асоциация на учителите-психолози площ образователни институции.
В момента учебния процес е широкото разпространение на технологии, основани на използването на изображения. Култура и iskusstvo- достойни алтернативни психологически техники по пътя към
самопознанието и самостоятелно развитие. Kinoterapiya ви позволява да се съчетаят тези два ресурса за насърчаване на ново ниво на личностно развитие.
Сега ние всички сме 14-16-годишна възраст. Какво ще видите в предложения фрагмент?
2.Psihologicheskie механизми на действие.
3.Pokazaniya за участие в групата.
- Проблеми свързани с представителството на себе си - нямат ясна представа за тяхната идентичност, ниско самочувствие, липса на идеи за смисъла на живота и неговата посока;
- емоционални проблеми - липса на осъзнаване на собствените си чувства, неспособност да се изразят, невъзможността да управлявате емоциите;
- симптоматични проблеми - тревожност, депресия, затруднения в обучението, неспособност за ефективно се справят със стреса;
- междуличностни проблеми - невъзможността да се установи безконфликтни връзки, трудности в групови ситуации, липса на доверие в хората, емоционална зависимост от други хора.
Както можем да видим, възможности за кино / multterapii много. Но тяхното изпълнение зависи не само от професионалните умения на капитана, но и правилният подбор на филм. И тук има някои тънкости.
Първо, един филм (карикатура) трябва да е положителна. "Положителна", "материал" се определя от много характеристики:
първия (интуитивен) Впечатлен от него, наличието на истината на живота, органични парцел и въображение серия, естетически преживявания и т.н. Но основният критерий, който може да бъде идентифициран за избор на филм (анимационен филм), е много проста :. Той трябва да научи най-високи стойности (добри, любов, обаче, търпение, красота), носят хуманистични идеали (свобода, отговорност, смисъл), поставени пред аудиторията морални въпроси ( "свобода и толерантност: където между линията?", "това, което е по-добре: да слуша сърцето си, или си репутация" "как ist Отива отличава от лъжливото? ").
На второ място, на филма (карикатура) трябва да съответства на kinoterapii на цели, както и да вземе предвид възрастта, нивото на образование и психологическа ситуация в класната стая, сред студентите.
Деца в риск, почти независимо от тяхната възраст, те гледат анимационни филми. Често в работата ми с тях да използвам карикатури серия филмово студио Pixar. Като правило, аз избирам късометражни филми ( "За птиците", "Ясно" и др.)
Свързани статии