Инна Kovaleva
Изследване на емоционално-лична сфера на детето в системата на работа на предучилищна учител
Античният философ Плутарх на децата, каза забележителна фраза. "Най-добрият коня от най-дивите жребчета, само за да ги повдигне правилно и напускане." Наистина, образование в човешкия живот играе голяма роля. Децата са повдигнати в дома и в детската градина. Преди учител на деца от предучилищна образователни институции са изправени пред редица важни задачи. 1) за прехвърляне на уменията, необходими за по-нататъшно развитие; 2) да се подготви психически за деца в нова фаза от живота си - учене; 3) повишаване. да образоват децата си; 4) планират с децата на поправителен и развитието работа въз основа на проучване на индивидуалните способности. Постигането на тези цели е невъзможно без rereadings знания от емоции-лични сфера на детето. без да се отчита индивидуалните им способности, емоционалната му състояние. В тази статия, ние ще разгледа въпроса за това как изучаването на емоционално-лична сфера на детето и използването на данните в работната учител предучилищна учебното заведение.
Повишена агресия, тайна, безпокойство - една от най-често срещаните проблеми в детството. Според известния учен Леонард Берковиц, за повечето деца в предучилищна възраст се характеризира с една или друга форма на изразяване на агресия. Опитът, фрустрации дете. че ние, възрастните, изглежда много малък и незначителен, за едно дете са много остри и непоносими. Това се дължи на незрялост на нервната система. Хелмут Figdor в книгата си "Децата на разведени родители", пише. "Ако ние, възрастните, ще могат да си представите как децата са лишени от свобода заради техните страсти, тогава ние ще разберем, колко безсилие те трябва постоянно да се притесняваш."
В момента има много техники за изучаване на емоционално-лична сфера на детето. Ние даваме примери за някои от тях:
- Живописна тест "Къща-Wood-Man". С него можете да видите на степента на агресивност, негативизъм, враждебност, конфликт на детето;
- или графичен проективна техника "Кактус". Предназначена е за деца от 3-4 години. Той се използва за идентифициране на състоянието на емоционалната сфера на детето. наличието на агресия, вниманието си, интензивност.
В моята работа с деца от предучилищна възраст, аз използвам един от проективни техники, или както я наричат графичен техника - "Кактус" МА Panfilova. Тази техника е предназначена за работа с деца над 3-4 години. Неговата цел е да се проучи емоционално-личната сфера на детето. Децата обикновено са въодушевени не само на процеса на изтегляне, но също така се радваха интерес за възрастни в рисунка. Те са като дълго време, за да обясни това, което е показано на фигурата.
При извършване на диагностика на детето, издадено А4 хартия и молив. Възможни и вариант с цветни моливи. В моята работа аз използвам вариант с обикновен молив. На следващо място, детето се дава устни инструкции. "На един лист хартия начертайте кактус - начина, по който си го представяли." Въпроси и допълнителни обяснения не са разрешени.
Освен това има стъпка за обработка на данни. При обработка на резултатите се вземат предвид данните, съответстващи на графични методи, а именно. размера на фигурата, пространствено положение, силата на натиск върху характеристиките на молив линия. В допълнение, те се вземат предвид и конкретни показатели, които са специфични за този метод. т.е. характеристика "на образа на кактус" (дом, женствена, дива, и т.н. ...); характеристичните игли (брой, размер, за местоположение); изготвянето характерен начин (схематично, проследени и др.). В този важен първото впечатление, което означава, че части веднага хващат окото. Смята се, че чрез тях детето се опитва да изрази проблема.
Според резултатите от обработените данни на изображението може да се диагностицира, като например тест на личността на детето. като:
- агресивност - наличието на игли, особено големия си брой. Силно залепване и дълго, близко разположени един до друг представляват висока степен на агресивност.
-импулсивност - стакато линии, силен натиск.
- егоцентризъм, желание за лидерство - основна фигура, разположен в центъра на листа.
- неувереност, зависимост - една малка картина в долната част на листа.
- демонстративен, откритост - наличието на изпъкнали процеси в кактус, нереален форми.
- секретност, внимателно - наличието на изпъкнали процеси в кактус, нереален форми.
- оптимизъм - "весел" кактус на изображението, използването на ярки цветове във версията с цветни моливи.
- Безпокойство - преобладаването на вътрешния люпене, прекъснати линии, използването на тъмни цветове във версията с цветни моливи.
- женственост - наличието на меки линии и форми, декорации и цветя.
- екстраверсия - присъствието на фигура други кактуси или цветя.
- интровертност - фигурата показва само една кактус.
- желанието за защита на дома, чувство за семейна общност - присъствието на саксия, на снимката, картина у дома кактус.
- липса на желание за домашна защита, чувство за самота - образа на дивата, пустинен кактус.
След приключване на изготвяне на детето като на следните въпроси могат да бъдат задавани добавки, които да помогнат за изясняване на тълкуването:
1. Cactus дома или див?
2. Можете да я докосне?
3. подобно на кактус, когато се грижат за тях?
4. Cactus имат съседи?
5. Какво растения са неговите съседи?
6. Когато кактус расте, че това ще се промени?
Примери за използване на тази техника. Техниката се извършва с деца на 4-годишна възраст.
В първия случай, предмет - момче. По време на изпълнението на тази техника момче обърна 4 пълни години. Фигура съставен писалка, което противоречи на инструкциите. Това означава съпротива. Фигурата се вижда. резки линия; силен натиск; модел намира в центъра на листа; форми претенциозност; фигурата изобразява само един кактус; присъствието на саксия, на снимката; Изображение дома кактус. По този начин, анализ на изображението, можем да представи следните хипотези по отношение на детето. Той разработва такива черти на характера като импулсивност, изразена в тенденцията да се действа без адекватна съзнателен контрол, под влияние на емоционални преживявания или външни обстоятелства. Но за неговата възраст е нормално. Наличието на тези функции се дължи на недостатъчното развитие на контрол върху поведението. Има егоцентризъм, желание за лидерство, тайна. Произнесени интровертност - личностни черти, характеризиращи се с вътрешна ориентация изпитва склонност да се потопите в света на собствените си мисли и чувства, ниско съдържание на зависимостта манталитет от контакт с другите, и пасивност в комуникацията. Детето има тенденция да се защитават дома, семейството се чувства чувство за общност.
Във втория случай, темата - момиче. По време на изпълнението на тази методология момиче се обърна 4 пълни години. Фигурата се вижда. присъствие на силно залепване, дълги игли; силен натиск; голяма снимка, в центъра на листа; присъствието на фигурата на други кактуси, кактус изображение дома; кактус откъснати от пота. След анализ на снимката, можем да представи следните хипотези по отношение на детето. Момичето се развили тези черти на характера като импулсивността. Кой, че се изразява и агресивност - очевидно в открит гняв, недоволство. Има една егоцентрична, преследването на лидерство, откритост. Произнесени интровертност. Детето има тенденция да се защитават дома, семейството се чувства чувство за общност. Но в същото време и има чувство за самота.
След обработване на резултатите от тази техника, ние можем да ги използват при планирането на образователни дейности -obrazovatelnoy. избора теми за разговори с деца, извършващ трудова задачи, четене на литература, изборът на системи и на сутринта след сън зарежда директно образователни дейности, индивидуална работа и др. Предимството на този план се основава на индивидуалните особености на учениците и тяхното емоционално-лична сфера. Това подобрява ефективността на образователната дейност на -obrazovatelnoy учител по принцип.
2. В. R. Tempest Mentor и деца / R. S. Bure, LF Островски. М. образование 1985
5. Smysh VP Моята професия - детска учителка / B. P. Smysh. -М. Образование 1989
Развитие на емоционално-чувствени деца сфера възрастови се събуди на сутринта и се усмихва всичко душа усмивката на Дари, не се колебайте. Преди приятелите му се усмихнете те докосвам, излизам с приятели, ще дневно.
Развитие на емоционално-нравствени сфера и комуникационни умения на деца в предучилищна възраст в предучилищна възраст години са важни емоционални и морални чувства и комуникационни умения за развитието на детските взаимоотношения. Original.
Използването на съвременни образователни технологии в корекцията на емоционални и волеви деца с увреждания Goku "Училище - квартал училище-интернат. п Kvitok "доклад" Използването на съвременни образователни технологии в корекцията на емоционален и волеви.
Свързани статии