- основен
- английски
- уроци
- Използването на иновативни форми на обучение уроците на английски език, като средство за подобряване на преподаването
В статията се описва използването на нестандартни форми на урока, за да помогне на студенти-базирани, в подхода към обучението, индивидуализация и диференциация на обучението като се вземат предвид възможностите на децата, стимулиране на речева дейност на студентите, да направи урока по-интересен и да се създаде положително отношение към изучаването на чужд език.
средно училище I-III стадии № 2
Донецк народна република
Обществото ни отчаяно се нуждае от хора, способни да самоинициатива и висока степен на морална отговорност за решаване на проблемите, които възникват пред нас - на обществени, научни, индустриални, лично. Разбира се, увеличаване на ролята на учителите в областта на образованието и формирането на подрастващото поколение.
Всеки учител търси начин да образование и развитие на децата с помощта на техния предмет в процеса на академични и извънкласни дейности. Учителят на чужд език е в това отношение много голяма възможност. Нашият обект се открива перспектива лице на широк запознаване с културата на други народи, прави по-лесно да научат езика, съпоставка и с изучаването на езици и да се реализира съществуването на езика като средство за достигане разбиране, контакт между хората.
През последните години въпросът за прилагането на новите информационни технологии. Това са нови форми и методи на преподаване, нов подход към обучението. Днес, във фокуса - ученикът, неговата личност. Поради това, че основната цел на съвременния учител - да избират методи и форми на организация на учебните дейности на учениците, които най-добре отговарят на целта за развитие на личността. Интерактивна урок е много по-ефективни от стандартните класически уроците. По време на интерактивен урок ученици и учители са равни, на същото ниво.
Модерни образователни технологии (ученето чрез сътрудничество, иновационни уроци, методологията на проекта, използването на новите информационни технологии), за да се подпомогне прилагането на студентите, в кампанията обучение, предоставяне на индивидуализация и диференциация на учене, основано на способностите на децата се създаде силна мотивация за учене на чужд език.
Един от най-важните начини за подобряване на ефективността на урока - укрепване на комуникативно и когнитивната ориентация.
Пътят към тази цел - незабавна практическа употреба на езика. В часовете си се опитвам да ориентира студентите в упражненията не по произношение на, и да говори, когато говорещият има известна словесна задача.
Много важен фактор в това отношение е мобилизиране началото на урока - зареждане на словото. Той е един от най-важните инструменти за развитие на инициативата на речта на учениците. В уроците си да се използват различни видове реч за зареждане:
история учител или просто ледена стимул;
история (рекорд), последвана от дискусия;
разговор на снимката с положението на поканата;
фактите по определен клас живот.
Учениците използват формулата на споразумение и опозиция, да изразят становището си, които го оправдават.
По време на речта зареждане изпълнява този урок преподава в структурата или използвате, за да се повтори преди това учи. Например, един урок във втори клас Нося красива кутия и поканете децата да се отгатне какво е то. Той е работил през въпросителна форма на глагола. Тази техника не притеснява децата.
Много е важно да се използват в клас конкретни факти от живота на училището, самите ученици. Ако едно от момчетата празнуват рожден ден, ние ще говорим за това, ако училището е преминал всеки случай го обсъдим. Нося клас снимки на членовете на семейството ми, училища, които учат внуците ми писмата, които получаваме от бивши студенти. Момчетата ме питали за апартамент, за това как прекарах неделя и още много други.
На свой ред, Обръщам се към учениците, като ги насърчава да използват в речта формули съгласие, несъгласие, възражение, изисканост. Завързани случаен разговор.
Или, например, Нося клас що получих писмо от един доброволец, който преди това е работил в училището. Мои ученици, разбира се, се чудят кой го е написал, където той живее, този човек прави. Можете да им се даде възможност да предположим какво казва в писмото. Тези, които са се досетили за победител.
Използването на така наречените "провокативни" въпроси. Например, отнасящи се до клас от учениците, като каза, че друг клас, най-вероятно ще е победителят в волейболни състезания. Учениците, прекъсване помежду си, казват, че техният отбор ще спечели този клас, като се аргументира за това кой е най-добрият играч. Завързани неподготвен разговор на английски език.
Най-често използвам в клас чифт и групови форми на работа. Това ви дава възможност да се включат в активна речева дейност на клас от учениците, осигуряване на оперативен контрол върху работата на всеки, за ефективно управление на дейността на всички ученици.
Работата по двойки и групи са организирани на базата на определени задачи за овладяване на всякакъв вид речева дейност. При извършване на групова работа обикновено разделя класа на групи от по 3-4 души. Всяка група включва асистент студент. Давам голямо разнообразие от задачи. Така например, на ранен етап предлагаме играта "Пинокио", "инат, Томас." Първоначално консултант студент описва картината, а след това я помоли да опиша слаб ученик. Възможно е да се организира работата по различен начин. Момчетата от групата се редуваха, описващи на снимката, а след това един от тях прави съобщението, други се опитват да добавите към него. В пети клас, когато се работи по текст за училище в Англия, аз разделя класа на групи. Да се развият умения за слушане, студентите слушат текста на записа във формата на писмо и да си намерят работа: първата група се описва спортна зала в английската гимназия, втората група - библиотеката и т.н. Две или три минути са дадени за обсъждане, както и студенти, които изграждат съобщението.
С помощта на игрова ситуация, ролеви игри в класната стая подобрява емоционалното възприемане на материала в хода на играта, студентите ще придобият опит на вербалната комуникация, способността да се говори не от свое име и от името на героя, за ролята на зеницата, позволява да се отървете от страха от присмех, от срамежливост, тревожност ,
Когато група и работа по двойки често се използва за игра ситуации и ролеви игри. Така например, в 4-ти клас по време на изследването, "Професии" тема, можете да използвате играта "Journey".
Учител: Отиваме на екскурзия на борда на кораба. Имаме нужда от екип от хора от различни професии. Кой ще бъде капитан? (Изберете капитан на Капитан). от своя страна, децата идват при него, поздрав и да каже: «Аз съм лекар, аз съм пощальон, аз съм един готвач, аз съм моряк», и т.н. ...
В хода на изследването проектира Има ... има ... Можете да използвате играта "Къщата на Алиса в страната на чудесата".
Учител: Смятате ли, че един и същи мебели, както и в домовете ни на английски момчета и момичета?
а) Какво е в къщата на Алис?
Има легло в ъгъла. Има две картини на стената.
б) С Алис беше необичайна история. След като една къща вдигна силен вятър, аз го обърна и се извършва далеч, далеч. Когато къщата на сушата, всичко това не беше така: на снимката озовал на пода, столовете на стената, върху завесите на тавана. Кажи ми, какво друго се е променило?
Има легло на тавана. Има кресла на стената.
По време на проучването и сравнението на времената Минали Simple -Present Perfect използване на играта "Подаръци зайче".
Класът се разделя на 3 групи. Договаряне на отбора, това, което правят и това, което те са направили тази седмица, като се използват същите или различни глаголи. Тогава те нарече предложението си пред класа. Как най-много правилни изречения - толкова много подаръци, които печелят зайче картина. Победителят ще бъде отборът с най-верните отговори.
Ролева игра използване както на началното обучение и напреднали.
Така че, като се започне да учи на тема "Книги", "библиотека", според студентите, че в резултат на работата си в класната стая ще бъде екскурзия до училищната библиотека. След това разделете класа на две групи: на "гостите от Америка" и "водачи". "Ръководства" се запознаете с библиотеката на "гостите" обмислят залата на библиотеката, слушане на историята "водачи". "Посетители от Америка", помолени "водещия" въпроси. "Библиотекар", пита "чужди гости" на Американската училищната библиотека. В заключение, "американците" разказват за известни писатели Марк Твен, Д. Лондон, О. Хенри и другите, и на собствениците да назоват любимите си писатели, четат стихове на български и американски поети. С екскурзии урок убеден, че учениците могат да практикуват да се говори по темата. Те са привлечени от необичайната форма на урока. "Ръководства" особено любители на деца действат ролята.
В началния етап на обучение, когато нивото на езиково обучение на студентите не е висока, аз обикновено povozhu такива потребителски класове като "урок в играта, за урок-празник, конкурс преглед урок-концерт. В средата етап на обучение, за да избере такава форма, като преглед на урок-викторина-урок на знанието.
В старши етап, когато учениците умение неподготвен реч формира прекарват урок-спор. В подготовката си за този урок момчета използват справочници, статии, интернет ресурси. Те изпълняват функцията под формата на рисунки, презентации, есета, които действат в класната стая. Целият клас участва в дискусията, оценка на изпълнението на съучениците си, допълни отговори, участват в разбора. Така че урокът на тема "Природата около нас" Учениците обсъждат следните въпроси:
Донбас - нашата родина.
Природата пита за помощ.
Един от съответните технологии, осигуряване на обучение на студентите-базирана и позволява на студентите да приложат придобитите знания по предмета, за да разширите своя кръгозор, да натрупа опит в практическото използване на това, мисля, че методът на проекта.
В първия етап работния план на проекта и се изработи система на комуникативни упражнения, внимателно репетирани граматични упражнения от учебника. В първата фаза се предполага, че проблемът на учениците в скрита форма. В същото време се опитвам да взема децата водещите въпроси към плана за точки, които е описано по-рано.
Вторият етап (2-8 класа) осигурява продължителността на езика и речта на учениците. Паралелно с това, аз прекарвам поетапно работа по проекта. Текстове от учебника са значими база шибан развитие на говорните и изследователски способности на учениците. Първоначално, децата се научават да изразяват собственото си мнение. В този случай, аз използвам клишета: Мисля, че ..., Струва ми се ... и т.н. След това за игри дискусионни студенти предполагат съгласие фрази (Да, мисля, че така Right Това е вярно !!.) Не съм съгласен (За съжаление аз не .. мисля, че е така! страхувам се, вие сте наред!) и обобщава казаното (Като цяло ..., по принцип ...). Обучение на учениците да използват тези реч подложка започва от втория урок различни упражнения. Можете да поканите на студентите да се създаде диалог по двойки чрез използване на комуникационно фрази. В тази дейност децата не само си спомнят клишето и фиксиран речника, но и да се научат последователно, логично изложение на мисълта.
Третият етап - защита и обсъждането на проекти. Всяка група предпазва предната част на класа на проекта. За да се поддържа активността на учениците в дискусията, за обективна оценка на участието на всеки един от тях по време на работа, да използвам различни форми на промоция на студентите. Така че, за използването на активен речник, комуникативни клишета правилно формулирани въпрос за момчета печелят точки. В края на резултати учебните се сумират и тези резултати са определени оценка.
Докато работи в училището повече от 35 години, аз забелязах, че все по-голям брой на крехките деца всяка година, слаба нервна система, така че здравето на енергоспестяващи технологии са задължителна част от всичките ми уроци. Fizkultminutki, игрови елементи улесняват усвояването на материала, намаляване на умората, подобряване на психологически климат в класната стая, за предотвратяване на неврологични реакции.
Ето един пример за зареждане за облекчаване на мускулната умора с пръстите на ръцете, когато пишете:
Пет малки господа
Спрете за разговор.
Дойде пет дами
Те стояха всички заедно
И те започнаха да танцуват.
Танцови и музикални fizkultminutki в по-ниските и средни класи правят урок по-богати, по-интересно:
Ела ми приятели и да танцува с мен
(Деца изпълняват танцови стъпки)
Лесно е, можете да видите
Една стъпка назад, една крачка навън
(Една стъпка назад, една стъпка напред)
След като включите себе си за това.
(Включва около себе си)
Това е забавно да танцувам с теб
И това не е трудно да се направи.
Една стъпка назад, една крачка навън.
След като включите себе си за това.
Finger игра - това е една чудесна възможност да общува с детето на ниво, на тактилни усещания. С помощта на тези игри се въвеждат нови думи, фонетиката и репетирани модели реч:
(Пръстите стиснати в юмруци, палците са насочени към гърдите)
Томи Жест, нагоре!
(Жест издигнаха)
Томи Жест, надолу!
(Жест надолу пропуснат)
Томи Thumbs танцува из града!
(Ръкува във въздуха)
Танцуващата на раменете си,
(Жест танцуват върху раменете)
Танцуващата на колене,
(Жест еротични танци)
Танцуващата на главата си)
(Жест танцуват на главата)
И ги пъхнете в леглото.
(Скриване ladoshki подмишниците).
От последния път, че броят на учениците с лошо зрение расте, аз се опитвам да се харчат за всеки урок упражнения под формата на упражнения за очите.
Учител: Затворете очи! Отворете си очите!
Превърнете очите си наляво, завъртете очите си на дясно! Твоите очи нагоре, очите ви се!
В среден и висок автогенен тренинг се изисква в началото или в средата на урок. AT основна задача е да регулира собствените си емоции.
Пример интегрира релаксация.
Грях удобно. Затворете очи. Вдишайте, издишайте. Нека да се преструваме. Това е лято. Вие седите на пясъчен плаж. Лек вятър от морето. Птиците пеят. Духа вятър от морето. Вие нямате неприятности. Не са сериозни проблеми. Вие сте доста. Вашият мозък отпуска. Има спокойствие в тялото си. Вие почивате.
Вашите проблеми плуват далеч. Твоята любов си роднини, вашите приятели. Отворете си очите. Как се чувстваш?
Така че, в тази статия са описани са само някои от формите на нестандартни езикови уроци. Наблюдение на процеса на обучение с използването на нестандартни форми на урока или с отделни негови етапи показва, че прилагането им дава възможност да даде на студентите с интерес към езика, създаване на положително отношение към кабинета си, стимулира речева дейност, дава възможност да се извършват по-добре насочена персонално обслужване. Използването на нови информационни технологии помага за подобряване и оптимизиране на процеса на обучение, за да направи урока по-интересен и е неразделна част от методите на преподаване в момента, тъй като процеса на обучение в този случай става по-ефективна и ориентирана към студент.
Позоваването
Sandakova LD Образователни игри за уроци по английски, IYASH, №1, 1983 година.
Свързани статии