На сегашния етап на развитие е трудно да си представим едно общество, без компютър, така че една от основните цели на образованието е въвеждането на човека в информационното пространство. Основната задача на съвременното училище е да се подобри ефективността и качеството на образование, формиране на информационна култура на обществото като основа на информация като цяло, формирането на творчески, цялостно развита личност. За обучение, развитие и образование на днешните деца не е достатъчно традиционната образователна система. Необходимо е да се използват такива методи, техники и средства за обучение на децата по време на урока беше интересно. Само по този начин повишава когнитивната дейност на учениците, мислене започва да работи по-продуктивно и креативно. Едно от средствата за увеличаване на мотивацията за учене, интерес към темата, нивото на знания е използването на информационните технологии. От особено значение въпрос за използването на ИКТ в селските училища, тъй като повечето от децата от семейства с ниски доходи и не разполагат с компютри у дома, да не говорим за достъп до Интернет. С помощта на компютър, можете значително да се увеличи видимостта на живот и да се гарантира неговата диференциация, да се улесни проверката на знания, умения, умения на учениците. Въпреки това, ние не трябва да мислим, че използването на компютър в класната стая е ключът към успеха. Необходимо е внимателно да се разгледа структурата на урока, използваните методи, техники и средства за обучение, полезността на тези или други информационни ресурси.
В работата си се използват различни форми и методи на преподаване, аз се опитвам да се използват различни техники за организиране на обучителни дейности. В момента съм ангажиран в прилагането на информационните технологии като математика уроци и в извънкласни дейности. Компютърна изпълнена технология може да предложи следните възможности:
- Прониквайки технологии;
- Технологията ядро;
- Monotehnologiya.
В своите уроци прилага опция проникваща технология, т.е. използването на компютърно обучение по конкретни теми, за отделни участъци от дидактични проблеми. Към днешна дата, аз съм използване на ИКТ в обучението по математика в следните области:
- подготовка на печатни учебни материали (карти за независим, лабораторни практики, отделни произведения, обучение и коригиращи карти, тестове и т.н.) към учебните планове, календар и тематично планиране (с помощта на MS Office Word, MS Office Excel, MS Office Publisher);
- създаване на компютърни презентации за използване на различни видове уроци (се използва мултимедиен проектор - в училището не разполага с интерактивна бяла дъска);
- употреба на локални CD за организиране на дейности на учениците;
- учениците използват интернет, за да търсят исторически, практическа информация (в момента тази функция, нашето училище е лишен поради липса на финансиране);
- използването на компютърни тестове за мониторинг на учащите Zun (тестове са създадени в MS Office Excel, MS Office FrontPage, MS Office PowerPoint, тест конструктор). Това направление се проучва.
Позволете ми да дам някои примери за използването на ИКТ в различни етапи на урока.
За организирането на отношението на учениците към урока с помощта на слайд от съдържанието на играта, ярки, привличащи погледа. Това може да бъде пъзели, покана за играта, пътуване и др. Приложение 1.
На етапа на актуализиране на знания, можете да използвате компютър за организиране на различни видове устни разкази на автоматизирани математически диктовки, което допринася за развитието на вниманието, защото дисциплината децата да разберат, че тази работа дава на машината, но това не може да се повтори или спрени по искане на някой друг. Приложение 2. Можете да създадете проблемна ситуация. Като се има предвид, че студентите задачи се обработват с лекота, а след това, предложени за изпълнение на задачата, с която момчетата не са запознати. Приложение 3.
На етапа на придобиване на нови знания на компютъра служи като мощно демонстрационни съоръжения, осигуряване на високо ниво на видимост. Комбинацията от история учителя с демонстрация на представяне дава възможност на учениците да се фокусират върху най-важните моменти от учебния материал. Доказването на решаване на проблема стъпка по стъпка. Допълнение 4.
В стъпка първична закрепване може да даде схеми, чертежи, таблици, основната схема, алгоритми и т.н. да помогне в намирането на решения на проблема, както и използването на достъпна CD за обучение упражнения. Контрол на знанията и уменията на учениците е една от най-важните елементи на образователния процес. Възможно е да се организира защитата на есета и детски проекти (търсене на информация се извършва по интернет, в печатни медии, както и защитата се провежда под формата на презентация). Друга форма на контрол на знания и умения - този тест. Тестовете могат да бъдат различни: т.е. контрол проверка на нивото на овладяване Zoon изучаване или obuchayusche-коректив, т.е. като референтен материал, към който студентът може да се прилага в случай на проблем или грешен отговор. Аз вярвам, че тестовете са от съществено значение за контрол, тъй като Тя ви помага да идентифицирате бързо често срещани грешки, които ви позволяват да се премахнат незабавно пропуските в знанията. Разбира се, да се използва само тестове, че е неуместно да се тества нивото на обучение. Въпреки това, опити, осъществени с помощта на компютър, има редица предимства в сравнение с използването на тестове на хартия. На първо място, напълно изчезва субективизъм при оценяването на знанията на учениците: момчетата работят с компютър, и че той оценява знанията си. Второ, той се произвежда в рамките на няколко секунди, (това прави на компютър), който позволява да се премахнат различията в знанията директно в класната стая (в случая на текущия контрол) за автоматизиран процес тестване на резултатите.
Програми за подготовката на тест набор. Всеки един от тях има своите предимства и недостатъци. Но предимството на всички тези програми е тяхната универсалност - възможност за кандидатстване за контрол на знания за всяка академична дисциплина. Проверките могат да се извършват на хартия, ако класът не е оборудвана за изпитване компютърна.
Използването на ИКТ в класната стая не е лесно, защото Това изисква определени разходи, за да се подготвят. Освен това, учителят трябва да бъде квалифициран за работа с различни софтуерни продукти, за да се подготвят високо качество подкрепа компютър урок. Друг проблем е липсата на софтуерно-базирано обучение по математика. Можете да привлекат децата да се реши този проблем. Техният интерес в създаването на различни презентации. Сътрудничество с преподавателя по компютърни науки в незадължителните кръжоци и класове, можете да създадете много интересни и доста качествени софтуерни продукти.
Използване на компютърните технологии не означава, че производството на нов метод, и органична комбинация от съществуващите учителите в арсенала на технологии, методи и техники. Искам да цитирам думите на Kretz Светлана Владимировна, учител по математика: "..the бележка, че учителят трябва ясно да определи за себе си ползата от даден урок с използването на информационните технологии. Трябва да се разбере, че компютърът е само един от инструментите на нашите образователни дейности. И като всеки инструмент, той изисква правилното използване на него. "
Като пример, клас математика клас 5.
Тема: Акции. Обща част.
Тип: Поуки от практиката, основната определянето на нови знания.
б) разработени. Разработване въображение, математически език, логическо мислене.
в) възпроизвеждане. чувства на самостоятелно обучение и взаимно обучение на интерес за историята на математиката като наука.
Оборудване: мултимедиен проектор, прилагането мултимедийна презентация 5. разделят модел на "фракции" тематични карти с тест приложение 6. 7 заявление самоанализ карта.
- Организационна фаза.
- Актуализацията на знания. Психично изчисление.
- Мотивационно етап. (Предизвикателна задача)
- Изследване на нов материал.
- Исторически информация.
- Етап първичен закрепване знания.
- Dynamic пауза.
- Тест фаза на начално усвояване на знания.
- Домашна работа.
- Резултатите от урока.
Организационна фаза.
Учител: Добър ден! Звънецът, ние започваме урока. Отворени работни книги и записват датата, "Клас действие".
В днешния урок, който трябва да се направи страхотна работа: да се повтаря част от материала се научили в началното училище, изучаване на нови концепции, преглед на прилагането им при решаване на проблеми. И за да се разбере какво ще бъде обсъдено в класната стая, за да решите пъзела.
Така че, темата на урока "Акции. Обща част. "
Нека да поставим целите на урока.
Учениците се наричат цели урок.
Учителят изяснява цел.
Актуализацията на знания. Психично изчисление.
Учител: ние започваме нашия урок, както винаги с орален работа.
Отговорете на въпросите:
Колко минути:
В третия час;
На четвърти час;
След половин час;
Десетото на час;
В дванадесетия фракция часа;
Шестият делът на половин час?
Мотивационно етап. (Предизвикателна задача)
Учител: погледнете няколко орални проблеми.
Решаване на проблема 1:
Мама разделена между четири деца поравно 12 горски плодове. На колко плодове има всяко дете?
Решете задачата 2:
Мама разделена между четири деца еднакво 8 праскови. На колко праскови има всяко дете?
Решете Проблем 3:
Мама поделят поравно между шестимата членове на семейството динята. Как мина всички?
Как го е направила?
Студентите предложи решения на проблема.
Учител: Диня трябва да се реже. И как да пиша, колко е всеки член на семейството?
Работа с модел на разделяне.
Изследване на нов материал.
Диня нарязани на шест равни части. Тези части наречени акции.
(Четете и пишете фракции)
Някои дял имат специални имена: половината, трети, четвърти.
Решете Проблем 4:
Тортата се нарязва на осем равни части. На вечеря ядохме 3 акции. Какво парче от тортата напусна?
Плъзнете 10
Работа с модел на разделяне
тип запис се нарича общи части 5/8. В този запис, номер 5 се нарича числител на фракцията, а броят 8 - в знаменателя на фракцията.
въпроси:
1. Какво означава броят на дъното, под черта? Как се нарича?
2. Какво показва знаменател?
3. Какво означава броят на върха, над черта? Как се нарича?
4. Какво означава числителя?
В знаменателя показва колко акции са разпределени, а числител - брой акции, предприети. Числителят на фракцията е написан на върха, и знаменателят - дъното (под линия).
Сега обратно към съвременния начин на писане на фракции, и за пореден път, как правилно да прочетете една малка част. (Работа с учебник страница 177 правило -. Четене на глас)
Плъзнете 13
Работа с учебника
Свързани статии