Подготовка и изпълнение на иновативни проекти и програми, организация на работата за репликацията на резултатите и разпространение на продуктите на тези проекти и програми, осигуряването на адекватни информационни услуги изисква търсене и обработка на големи количества информация. Организиране на информационно взаимодействие на участниците в иновационния процес се изучава като общата сума на информация иновации иновационен форум. Подобни изследвания, проведени през последните години в областта на педагогически иновации [1, стр. 51].
Синонимен речник Информация за иновации се основава на концепции, разработени в различни области на знанието, така че тяхното тълкуване често е двусмислен и смисъла не е същото, както е представено в тях. Актуална задача на преподаване тезауруси концепции на иновациите е да се образуват система, чрез която описва взаимодействието на участниците иновативни процеси в областта на образованието. Тази парадигма следва да обхваща всички компоненти на комуникацията и връзките между тях, които определят прехода на количествен процес и резултатите от това сътрудничество, в качеството.
Основната идея, на информация, речникът е понятието "информация" (на латински информация -. Изясняване, представяне). Фундаменталният характер на тази концепция е била оправдана, дори в средата на миналия век в работите K.Shennona и Н. Wiener, обаче, той остава уместна и спорен в съвременната наука и практика. Според Н. Винер, информация - съдържание на наименование ни черпи от външния свят в процеса на адаптиране към него, и да го приведе в съответствие с нашето мислене. С цел да се характеризира със съдържанието на тези процеси, заедно с понятието "информация", както се използва "намаляване", концепцията за "факт" и "знания".
Според N.N.Moiseeva, необходимостта да се използва терминът "информация" се появява само, когато става дума за обекти, които са в състояние да целенасочени действия, тъй като без този срок не е възможно да се опише процеса на вземане на решения и да се проучи зависимостта на характера на решенията за промени в условията на околната среда [2 , стр. 160].
Всяко решение за избор на действия, изображението на който се формира в съзнанието на човека, на базата на изследване на реалната ситуация и да идентифицират възможности за промяна, а именно да се реши проблема. човешкото съзнание, като специфична форма на отразяване на информация, не се занимава с реалния свят, но само със своя информационен модел, който се основава на информация и отразява разбирането на човешката природа на обект, процес или явление, както и отношенията си с външния свят. Терминът "информация модел" се счита от много изследователи като синоним на "информация картина на света". Колкото повече хора да разберат същността на събитията, настъпили в света около себе си, толкова по-богат опит за пряко участие в трансформацията на този свят дейности и по-широко разбиране на възможностите и перспективите на такава трансформация, толкова по-близо до реалността, съществуваща в неговата информация ум картина на света.
Новини снимки на един и същи предмет, в съзнанието на различните общности, както и индивидуална информация снимка на участниците в света в иновационния процес не могат да се сравняват. Хармонизация и да се гарантира единството на разбирането на информационните картини домейн представена в съзнанието на различни хора, там е в процес на комуникация чрез използване на различни медии за предаване на информация и обобщаване.
Набор от думи, които съставят на езика на различните области на познание и практика, подредени въз основа на речника. Един от най-често срещаните интерпретации на понятието речника (гръцки thesauros -. Treasure) е свързано с начина, по който организацията на лексикална структура, която позволява на икономичен "модел на света" (на езика модел на света). Възприемане на информация, премахване от съобщението зависи от размера на речника на лицето, което ще получи информацията. Ако понятията, съответстващи на темата или предмета на съобщението, не е синонимен речник, човек не е в състояние да извлича информация от съобщението, че е субективно възприема като липса на информация в този доклад. Ако сумата на човешкия речник толкова голямо, че съобщението не прави никакви промени по него, а след това, че човек е и съобщението не може да предостави информация. Съчетаване на речника на участниците на иновативните процеси в областта на образованието, във връзка с координацията на теоретични модели на образователните системи и модели за развитие на тези системи осигурява единна семантична сфера на решаване на проблемите.
Материалистическото теория на познанието, като основа на една идеална план за изпълнение не счита информацията и фактите, и знанията като продукт на човешката социална дейност, перфектен израз в символична форма на обективните свойства и отношения на света. Познаване на предмет или предметна област отразява многообразието от значения и връзки между тези значения и винаги съдържа сложна система от правила, включително - прагматични правила. Това означава, че от определен вид знание може да бъде извлечен инструкции, препоръки или стандарти дейности.
В структурата на две нива изолиран знания - емпирично и теоретично; те съответстват на два типа когнитивната дейност - емпирично проучване и теоретични изследвания; резултат от емпирични изследвания е емпирично знание, в резултат на теоретични изследвания - теоретични знания.
Емпиричните знания отразява съществуващите схеми на обект връзки, идентифицирани въз основа на обърнат директно към практиката. Език определяне емпиричното знание като форма на ежедневни концепции (говори) език, както и научни концепции. Примери за емпиричното познание, образувани от участниците на иновативна дейност в областта на образованието, описания на новата платформа е систематичен данни от наблюдение за подготовката и изпълнението на програмата на дейностите по експерименталните и обобщи този опит в резултат на сложна обработка на емпирични факти, тяхното разбиране, разбиране, тълкуване. Процесът на обобщаване новаторски опит формира научни факти, които са съставна част на теоретичните знания отразява характерните естествени връзки между обекти на образователните системи и техните отделни компоненти.
Свързани статии