Етап I: Учителят организира живота и делото на групата, обяснява целта и смисъла на работа и представяне на директни и ясни решаващи изисквания. Активи (група, която поддържа изискванията и стойностите на учителя) е само засича. Доминиран от развиващите лични взаимоотношения, които са мобилни и често противоречиви.
Отношенията с другите групи се формират само в системата на лични отношения на членовете на различните групи. Предметът на образованието - учител.
Етап IV: Има мотивацията на всички членове на екипа за самообразование, условията за развитие на творческия индивидуалност на всеки член на екипа. В отбора няма "суперзвезда" или "бандитски държави", въпреки че положението на всеки индивид е достатъчно високо.
Връзки към други групи, разширени и подобрени, дейността на групата е по-обществено полезен характер. Всеки ученик представя на своите специфични изисквания, изпълнението на етичните стандарти става нуждата му, образованието е придружен от самообразование. Учителят заедно с актива, на базата на общественото мнение в детския колектив, подкрепя и насърчава необходимостта за самостоятелно обучение и самоусъвършенстване на всеки член на екипа. Предметът на образованието - на самия човек.
Важен педагогическа задача на управлението на междуличностните отношения в детски групи, да се засили и да се обогати тяхната морална основа. В процеса на формиране на група също така е важно, че развитието и живота на колективното комплект детски ясно и вълнуващо. AS Макаренко нарича тази система на перспективни линии, организацията "утре радост." В действителност - това твърдение близки, средни и далечни цели. Перспектива в педагогическия смисъл - това са цели, задачи, казуси, които отговарят на нуждите на отделния човек, група от деца на развитие, да съответства на нивото на тяхното развитие, възраст и индивидуални характеристики. Тези перспективи трябва да са вълнуващи, лично и обществено полезни.
На всички етапи на развитие на екипа на екипа ниво има сплотяване традиция група. Те помагат да се разработят общи стандарти на поведение, развиването на ценности, групови, красят лента на живота и т.н. Традицията да има определена, зададена, светъл и смислен вид (традиционен PM-среща, Ден на знанието, и т.н.).
Чрез контролиране на образуването на група деца, учителят трябва да отговарят на определени технологични правила:
В историята на образованието има различни гледни точки по отношение на връзката на семейството и обучение на населението на. В момента, най-важният принцип на хуманистичната педагогика разглежда отчета за хармоничното съчетание на семейството и обучение на населението, и родителите са първите и най-важни възпитатели на деца.
Обучение на семейството (като образователна дейност на родителите) - взаимодействието на родителите и детето, въз основа на свързаната с интимна емоционална интимност, любов, грижа, уважение и защита на детето и насърчава създаването на благоприятни условия за пълноценното им развитие.
Изследователите разграничават различните функции на семейството.
функция 1.Reproduktivnaya (продължение на човешката раса, необходимостта за раждане и отглеждане на децата).
2. Икономическо-икономическа функция: цялостното управление на икономиката и бюджета, организирането на материални и битови условия, въз основа на разпределението на семейните роли и отговорности, материална подкрепа и грижи за хора с увреждания.
3. Организиране на свободното време, отдих и психотерапевтична функция
Специалното значение на семейството vospitaniyaobuslovlena:
- · Дълбоко емоционално, интимен характер на семейното възпитание: тя се основава на родство, родителска любов към децата и да отговори на чувствата на децата към родителите;
- редовност и продължителността на учебните влияния rodite-
Лей, други членове на семейството в най-различни ситуации, те са повтаряеми от ден на ден;
- съществуването на обективни възможности за включването на деца в домакинство, икономически, образователен семейство дейност.
В начална училищна възраст образование на семейните отношения култура - придружаващи посоки на образователното дело. Тя се осъществява в съответствие с формирането на моралните идеи за духовно и физическо красотата на мъжете и жените, на култа към майчинството. Решения на тези проблеми в използването на всички видове изкуство, проблемни ситуации, които възникват в процеса на комуникация момичетата и момчетата, материали от приятелство и взаимна помощ, включването на деца в съвместни предприятия и други.
Работата по образование на културата на семейните отношения по време на юношеството трябва да бъде системно и диференцирана (група или индивидуално). По своята същност тя се основава на създаването на образ на бъдещето на брака, за създаване на представителства на учениците за бащата и майката като възпитатели на децата си, приветлив и сплотена, семейство, основани на любовта. За да работите в тази посока, участващи здравни работници, психолози и др Основната задача на образованието на културата на семейството (семейно) отношения в гимназията - е формирането на идеи за отношенията между половете .; проучване на историята на отношенията между половете, идеите за сексуалната култура на различни народи; се запознаят с основите на раждане; придобиване на знания за превенция на СПИН. Работата в тази посока още трябва да се поддържат в отделните форми.
Образование на бъдещето семейство мъжът извършва главно в семейството. В дома на родителите си, децата да придобият умения да общуват с близките си хора, хора от различен пол, възраст, различни потребности и интереси. Семеен комуникация се осъществява в общо домакинство труда и различни форми на отдих. Фамилията майка формира определени умения, които се изискват в бъдеще семейния живот: способността да се установят добри отношения с хората, да слушат търпеливо, да прости, да се предскаже поведението на човека, както и прилаганите умения (готвене, почистване, възможност за правилно разпределяне на бюджета, и т.н. ), способността да организират своята почивка и отдих, поддържане и развитие на семейни традиции.
Свързани статии