тираж изследователи децата отбелязаха, че след първите примитивни линии, тъй като движенията на бебето стават по-точни, става възможно да се променя изобразеното линия. Той фокусира вниманието върху тях, да ги повтори няколко пъти и счита, в същото време той започва да се предпочитат някои други драскулки. Той прави все повече и повече опити, като се опитва да повтори получи линията.
Този чертеж в същото време упражнява страна, води до по-голяма гладкост и лекота на движение, така и в бъдеще - на подчинение на движението на определен ритъм. Scribble нареди, ударите попадат следващата, са ритмични - там е етап от ритмични драсканици.
АА Смирнов (1980) отбелязва: "На първо място, тези движения са повече или по-малко в същата посока, но като страна получава много доверие, те бавно се промени това се пресичат един с друг, да бъдат под формата на счупени или криви линии. Поради тази причина, от своя хаотичен масово производство понякога тези произволни комбинации, които приличат на дете никакви реални обекти. за това е първата стъпка, обикновено попада в началото на третата година от живота, той трябва да бъде близо до него от обективни резултати, но се различават рязко от опита на детето, на сцената на безформени изображения. Сега детето е определено се опитва да изрази на хартия никакъв начин, но неговата сила е все още толкова неадекватен, че един външен наблюдател не може без помощта на "художника", за да се определи понятието изготвен ".
Третият и последен етап от изготвянето doizobrazitelnogo период се случва, когато образа на даден обект неволно възниква от драскулки и подкана само от въображението на детето. Това означава, че детето се основава на първо място, а след това "вижда" в фигура образа на обекта, - го нарича. Тогава на въпроса: "Какво ви привлече" - едно дете може с еднаква вероятност да даде всяко име да му картина. Това може да е слънцето, и майка му, и една ябълка.
Това означава, че има връзка между изображението върху листа, и наличната образа на детето (така наречената асоциативен етап). Важно е, че "асоциативен" модел често се различава малко от ритмични драсканици върху качеството и характера на изображението. Новото в него - тази нагласа на детето. Този път - от първоначалния удар, докато първото изображение, което се първобитния човек от хиляди години, детето е с много кратък период от време: 3-3.5, той отива в следващия период - глоба. Нейното начало може да бъде традиционно считани за момента, когато детето за пръв път се появи "план" (т.е., произволно намерение, целеполагане, като се започне целенасочена дейност), за да се направи нещо. И едва след това той направи чертежа.
Първият етап на фини периода до снимките на с примитивна изразителност (3-5 години). Детето се опитва да изразят емоции чрез линията и движението (например скачане момичета изобразени под формата на зигзаг ред). Тези цифри, според изследователите, "mimichny", а не "графично". Въпреки това, децата след известно време те забравят, че изобразява (за тях зигзаг могат да бъдат свързани, например, с ограда). По този начин, първото дете драсканици не са свързани с областите на изображението, а по-скоро до зоната за презентация. На този етап от развитието на детето модел все още недостатъчна връзка между изразителни и графичните функции (VV Zenkovsky).
Според VS Fly "преход на детето от doizobrazitelnogo период на изображението включва две съвсем ясно обособени етапа: първо, има признаването на даден обект в произволна комбинация от линии, а след това - на умишлено образ" (VS Mukhina, 1985). След 3,5 години, ние може да се говори за произхода на схематично представяне.
В следващия (втори) етап на глоба период (6-7 години) детски рисунки са още по-оскъдна. Дете отличава движение, емоциите и изражението на лицето. Обектите, които той изобразява, имат различни характеристики. Интересно е, че малките деца са в състояние да разпознава изображения, заснети връстници. Наблюдавайки дете чертежа, може да се отбележи, че детето черпи схематично изображение на обекта често от паметта, а не от природата. Той рисува това, което знае по темата.
Фигури все още имат формата на диаграми, и в същото време има първи заложби образ, подобен на реалността. Например, образът на един човек все още оскъдна, но това не е "за главоноги". Начертана на тялото, както и цялата картина е по-подробен (см. Човешката фигура описание по-долу).
Последният етап от глоба време - правдоподобно изображение. Налице е постепенно изоставяне на схемата и първия опит за възпроизвеждане на действителния вид на обекти. Цифрите стават все по-пропорционални и подробни. Разширяване тематични рисунки. В стъпка правдоподобни образи детска рисунка до голяма степен губи своята "childness", а именно тези специфични особености, които са характерни за децата е илюстрирано. Чрез G. Георг Кершенщайнер (1924), тази стъпка се характеризира с това, че схемата има формата на силует или контури без предаване перспектива обект пластичност. Без външна помощ, по негово мнение, само на няколко деца на собствената си отиват отвъд този етап.
Често в същото време той се появява под формата на косата стърчат в различни посоки на прави линии, а по-късно под формата на точки, обозначени нос. Още по-късно (около пет години) в нормативната цифра се появи ушите, веждите, шията. Тези подробности се появяват почти по същото време, когато самият образ на човек, доста "богати". Това означава, че там е главата с очите, устата и носа, багажника, от която стърчат, ръцете му и да се придържат крака (последното понякога са "покер"). Само тогава има още по-голям детайлност на изображението, като дрехи, пръстите. Сцена правдоподобни образи характеризират с постепенното оттегляне от схемата и се опитва да възпроизведе действителния вид на обекти. Човешката фигура е придобил някои от завоя на крака, често дори когато описва мирно стоящи хора.
След петата година от живота, тялото е представен като кръг, овал, триъгълник или четириъгълник. Главата е свързан директно към тялото. Крака дете обръща далеч един от друг, а често те са свързани с линията на формата на тялото. Пропорциите на главата и тялото, като крайниците дължина и за прикрепване все още не са в съгласие.
В шестата година от живота добавя подробности като ушите, косата. Коса в повечето случаи са само силуета на главата. Понякога детето черпи шапката си, което я поставя над главата си или го държите, линията на главата контур. Също така, първите признаци на дрехи, придружени от елементи на прозрачност. Фигура на човек, обикновено се изтегля по-различно от фигурата на жената. Женски цифри са в две части, разделени от кръста. Фигура в седмата година се характеризира преди всичко усъвършенстване на пропорции. Крака са поставени близо един до друг, да се присъединят ръцете на точното място в разгара на раменете, се появява алюзия за шията. Детето се развива прическа и дрехи.
В осмата година, можете да наблюдавате на прехода от изготвянето на цялото лице, частичен или пълен профил. Трудности при деца се присъединяват ръце. Фигурата показва профила, като правило, само с една ръка. Фигурата подобрена челен крака изображение.
В девет години, често трябва да се срещне с опитът да се представи фигурата в движение. В профилна снимка обикновено е разстоянието на картографиране, под предната част - фигурата има, например, една торба. Човек е най-основните функции. Показва големи разлики между моделите на момчета и момичета. Облекло характеризира части във формата на ръкав, деколтета, колан, джоб, и т.н. Фигури са все още планарни. Фигура десет и единадесет години се характеризира с опит да се хвърли сянка и форма, се опитва да достигне до дългосрочно. Фигури придобиват обем и пластичност. На тази възраст, моделът на развитие в общи цели, но нейното усъвършенстване се осъществява в следващите години. Цифри тийнейджъри все отразяват техните интереси, хобита, опит и т.н. Изключително важно е познаването на детски рисунки на закони. Те могат да бъдат обобщени, както следва: 1). видимост; 2). зрение изображения в хоризонтална равнина; 3). прозрачност (например, когато облекло останат видими тяло циркулярност); 4). късните перспективи явление. Последният закон е изключително важно, и е необходимо да се представи по-подробно. По този начин, най-малките деца (4-5 годишни) имат изображения едно до друго, без да ги свързвате с някакво дизайн. Този така наречен фаза съпоставяне. централния парцела се появява след това (след 5 години). Тук снимките са комбинирани сюжет, и разпространява бебешки продукти, въз основа на по-далечни е по-близо. Тази фаза на перспективите за развитие на фигурата се нарича суперпозиция фаза. Едва по-късно (обикновено не по-рано от 7 години), детето започва да се изобразяват по-далечните обекти, като например размера на обекти по-малки от близки обекти.
Анализът на детски рисунки.
Свързани статии