Диагнозата се извършва в съответствие с изискванията на учебната програма, която включва критерии за оценка на работните умения на деца предучилищна възраст.
Примери от опита на предучилищни образователни институции:
· Детето е поканен да работи усилено - за водните растения, като ги poryhlit, премахване на прах от тях.
· Детският труд се цели, с готовност приема офертата учител;
· Детето се съгласява да просветител на предложението, но той се нуждае от допълнителна мотивация ( "Помогни ми");
· Детският труд не приема, че целта е една игрова ситуация ( "Не знам, не знам как да се грижи за растенията. Бихте ли искали да го научи?").
Дете е поканен да изберете две растения с крайчеца на природата, които се нуждаят от поливане, окопаване, почистени от прах, и да обясни защо е избрал тези растения
· При определяне на работата е независим от този въпрос, че извлеченията от характеристиките (атрибутите живее обект сигнал: земята е суха, прах по листата, и т.н. ...);
· Темата на работа и нейните функции, които са от значение за труд, изолиран от учителя;
· Не освобождава предмет на работа с характеристиките му (дори и с помощта на възрастен).
Детето трябва да се отговори, какво ще бъде растението след това ще осигури грижа за
· Детският труд предвиди резултата (цветята ще се развива добре след поливане, разхлабване);
Детето е поканен да говори за последователността на трудовите действия и да обясни необходимостта от такава последователност. В случай на затруднение, за да даде на детето набор от снимки с образа на действие на труда, за да премахнете праха от растения и предлагат постоянно разширяват
· Собствен дете казва, обяснява последователността на трудови дейности;
· Организира снимки в правилната последователност и да обясни;
· Не може да се планират поредица от действия на труда.
Насърчавайте детето си да изберете необходимото оборудване за работа. Сложете го в ситуация на избор: заедно с необходимите инструменти и оборудване, за да постави ненужни за трудовия процес (например мрежа за трансплантация на риба, и т.н. ...)
· Избира необходимото оборудване;
· С помощта на малко помощ възрастни избират необходимите инструменти;
· Не може да се изпълни задачата.
Детето е поканен да покаже как ще изглежда след растения: растенията правилно напоени, разхлабете почвата, премахване на прах от различните растения
· Всички действия, извършени по труда доста ефективно и независимо;
· Индивидуални трудови дейности се представя доста независимо, но слабо;
· Качество на действието на труда и ниските резултати за качество.
Резултатите са дадени 4.
Диагностика на работа, за да се грижи за растенията
изисква специално внимание - A
Група деца се предлага да мие чинии растителни. Всеки мие 1-2 чиния. В крайна сметка: всички чисти чинии. Когато учител работа обръща внимание на това как децата са разделени помежду си предметите на труда, ние сме избрали необходимото оборудване, извършване на трудови дейности, да се направи оценка на качеството на изпълнение на трудовите дейности.
Група деца съобщено, че буркан от мръсната боята. Какво да се прави?
Колективна работа предполага, че всяко дете изпълнява определена труда действие (един мие другите изплаквания, трети кърпички, поставени върху поднос, и т.н.). Разпределя отговорностите, да се споразумеят помежду си самите деца. Когато учител работа обръща внимание на възможността да се постави колективна цел на труда, за да раздава работа между страните, за да раздава на труда оборудване за всеки член от съвместната работа, за организиране на работното място, работата по принцип, и така нататък темпо. Г.
Резултатите са дадени 5.
Свързани статии