Член на интерактивна образователна среда като фактор за развитие на детето в предучилищна възраст, в съответствие

Околна среда, както РАЗВИТИЕ фактор ДЕТЕ

Дау ПО ГЕФ

Създаването на обект развиваща среда в съвременния предучилищна възраст днес се обръща много внимание. Учителите са склонни да използват иновативни подходи и принципи на обектно-игри пространство, защото детска градина група на децата е втори дом, защото тук те прекарват по-голямата част от деня.

В детската градина децата играят, боя, мухъл, да се хранят, спят, да общуват с връстници и възрастни. Доказано е, че това, колко добре организирана среда предмет развиваща се в групата, зависи до голяма степен от показатели за интелектуално и личностно развитие на детето, неговото ниво на образование, училищна готовност, емоционално състояние Learning Environment действа като стимулант, движеща сила в един цялостен процес формирането на личността на детето, той обогатява личното развитие, развитие на потенциала на отделните способности на всяко дете допринася за ранна проява на различни способности.

Днес системата на предучилищното образование живеят период от сериозен ремонт, нови форми на финансиране, новата система за заплащане, новият ГЕФ. Промениха програмата, форми на организация на образователните дейности, значително промениха социално-културната среда, в която днешните деца растат. Това променя всичко, и самото дете, едно нещо остава непроменено - на околната среда при спазване развиваща се в предучилищна възраст.

Ние живеем в епоха на бързо развитие на информационните технологии, които правят свои собствени корекции, дори и в традиционните области като игра и играчка за детето, а оттам и, съответно, в околната среда обект се развива. Въпрос на организация на предмета активна среда DOW далеч от най-голямо значение, като важен критерий за оценка на предучилищното организация ГЕФ е създадена от обектно-пространствена среда. Ето защо, основната цел е да се комбинират в едно пространство на развиващите традиционни игри, играчки с ярки визуални материали и модерни технологии. Това трябва да бъде отправна точка за работата на цялата посока - създаването на интерактивна образователна среда.

Използването на ИКТ педагози, той е мощен инструмент за развитието на образователния процес мотивация, прехвърляне на центъра на тежестта с вербални методи за производство в областта на техниките за търсене и творчески дейности и учители и ученици. В тази връзка, на учителя, в по-голяма степен, става съучастник, помощник.

Използване на компютърни технологии помага:

- включва деца пасивни на активно вещество;

- направи GCD по-видими, интензивно;

- засилване на образователен интерес; - активиране на процесите на мислене; (анализ, синтез и др.)

- Изпълнение на студентските ориентирани, диференцирани подходи са в образователната дейност.

Интерактивната бяла дъска е един от инструментите за ИКТ. Методи за използване на интерактивната бяла дъска DOW варира: - представяне; - интерактивна програма за обучение;

Компютърна технология се използва за учители, за да се въведе нова тема или завършване, участие в проекти, тестване, образователни игри, образователни материали podgo- репарации, свободно време, диагностика и така нататък. D. По този начин, на информационните технологии са важно средство за изграждане на интерактивна среда, в предучилищна възраст и помощ прилагане на интерактивни комуникации и учебни методи.

Терминът "интерактивност" произлиза от английската дума, която трябва да бъде преведен означава "взаимодействие". Предвид факта, че участниците в взаимодействието са един възрастен - детето (децата), детето - детето, интерактивността на средата разкрива характера и степента на взаимодействието между тях обратна връзка. Чрез тази интерактивна среда осигурява изпълнението на ниво на активност на детето, ток в момента, и има потенциал за по-нататъшни дейности за развитие, която осигурява чрез механизма на "зона на близко развитие" (Виготски, LS) по-нататъшното му обещаващ tivu. Разработване на обектно-пространствена среда трябва да е група от богато съдържание, кабриолет, многофункционално, променливост, достъпност и сигурност.

1) Насищане среда трябва да отговаря на определена възраст и способности на деца съдържание програма. Образователна част пространство група трябва да бъде оборудвано със средства за обучение (включително спецификации), подходящи материали, включително консумативи, игри, спортни, развлекателни съоръжения, инвентар (в съответствие с особеностите на програмата). Организация на образователно пространство и разнообразие от материали, оборудване и инвентар (в сградата и на сайта) трябва да осигури:

- двигателна активност, включително и развитието на малки и големи мотоциклет Рика, участвали в открито игри и състезания;

- емоционалното благосъстояние на децата в сътрудничество с предмет-пространствената среда;

- възможност за себеизразяване на децата.

2) трансформируем пространство предполага възможността за промени в НИП детайл-пространствената среда, в зависимост от образованието на ситуации, включително променящите се интереси на децата и възможности.

3) полифункционален материал предполага: - възможност за използване на различни компоненти, предмет носител, като например детски мебели, постелки, меки модули, екрани и др.;. - присъствието в групата на многофункционални (не фиксира неподвижно употреба метод) позиции, включително естествени материали, подходящи за използване в различни видове детски активност, включително като сурогатен предмети в детската игра.

4) променливостта на околната среда включва: - наличие на група от различни места (за спорт, дизайн, неприкосновеността на личния живот, и т.н.), както и голямо разнообразие от материали, игри, играчки и oborudova- Ния, което позволява лесен избор на деца. - периодично игра оборот материал, появата на нов на скитник, за стимулиране на игра, движение, познавателна и изследователска дейност на децата.

5) достъпност на околната среда включва: - достъпност за студентите, включително деца с увреждания и деца с увреждания, всички помещения, където учебния процес се осъществява

6) Secure обектно-пространствена среда включва кореспонденция на изискванията на всички свои елементи, за да се гарантира надеждността и bezopasno- употреба STI. Създаване на среда за развитието на обектно-пространствено трябва да се забравя: средата трябва да се съобрази с образователен, развитието, vospityva- ръководство стимулиращо, организирана, комуникативна функция. Но най-важното нещо - тя трябва да работи върху развитието на независимост и инициатива на детето.

Свързани: разработване на методология, представяне и бележки

Тема пространствена среда като фактор за развитие на детето в предучилищна възраст, в съответствие с Глобалния екологичен фонд.

Важна цел, когато се прилага DOW федералното правителство образователни стандарти (ГЕФ), за да станат, подобряване процеса на педагогическия на развитие и усъвършенстване на образователната ра ефект.

Интерактивна учебна среда като фактор за развитие на детето в предучилищна възраст, в съответствие с Глобалния екологичен фонд.

Ефективно използване на мултимедийни презентации в корекция - Логопедичен работа с деца от предучилищна възраст.

INTERACTIVE образователна среда като фактор в развитието на ДЕТЕТО В СЪОТВЕТСТВИЕ С OED ГЕФ

Днес системата на предучилищното образование живеят период от сериозен ремонт, нови форми на финансиране, новата система за заплащане, новият ГЕФ предучилищното образование, професионален стандарт СИ.

Memo "проектна дейност като форма на организация на учебния процес в OED, в съответствие с Глобалния екологичен фонд, за да"

За да помогне на учителите да организират дейности prektnoy.

Проект: "Създаване на информационна и комуникационна образователна среда като условие за извършване на DOW DOW PLO според ФЖТ и ГЕФ за"

Значимостта на проекта Този проект е нов поглед към характеристиките на организацията на работата по създаването на образователна информация - разработване пространство в образованието има.

Планира се като форма на организация на учебния процес в предучилищна възраст, в съответствие с ГЕФ да.

Свързани: разработване на методология, представяне и бележки

Свързани статии