Педагогическа технология на процеса се управлява от системата с планираните резултати. В структурата на процеса на процеса на обучение може да бъде представляван от основната информация канали тер трафик:
• Основният канал - съдържание на движение, за предаването на информация от източник (учител) към приемника (ученик). Значителен фактор е наличието на допълнителни източници на информация за контрол - книги, компютър и самовъзприемане й ученик.
• действия за контрол на канала, включително и график (стратегически и тактически), корекция на основна технологична информация за обучение движение.
• предаване на данни канал от студент към учител от изхода на процеса (контрола обратна връзка, оценка и допълнителна информация канал).
Анализ процес структура показва, че повишаването на нейната ефективност може да бъде получена от:
• оптимална структура на съдържанието на информацията за обучение трябва да бъде предоставена от студента;
• използване на възможността за индивидуално самостоятелно управление на процеси асимилация на информация ученик;
• организиране на ефективен контрол на усвояване на информация (обратна връзка).
На достатъчно ниво на образователния процес за управление може да се говори само когато в резултат студентите придобиват знания и умения на нивото на планираните резултати.
SN Lysenkova разработена технология напредва обучение с помощта на референтни схеми и резюмета. Концептуални позиции на технологията:
• индивидуален подход към педагогика сътрудничество;
• успех - главното условие за развитието на децата в областта на образованието;
• комфорт в един клас от: добра воля, взаимопомощ;
• Предотвратяване на грешки, а не работата по тях;
• Съвместимост, последователност на съдържанието на учебния материал;
• диференциация, наличието на работни места за всички;
• пълна независимост - постепенно;
• Като знае ученикът да учи невежите.
SN Lysenkova отвори забележителен феномен: целта да се намали трудността на някои от въпросите на програмата, е необходимо да остане пред въвеждането им в учебния процес. Труден въпрос, тя не започва да гледате дадена програма, но много по-рано. Това е обещаващ подготовка, т.е. започвайки no1gutnogo преминаване трудни теми, близки до разглеждания материал в момента. В дългосрочен план (този, който по-късно само ще главница) Tesch се дава за всеки урок в малки дози (5-7 минути). Дискусията участва силно първо, а след това по средата, и едва след това слабите ученици. По-долу са обобщения на този въпрос въз основа на специфични знания.
По този начин, храносмилането на материала става в три етапа:
• предварителна обработка с първите части на бъдещата знания;
• изясняване на новите концепции, тяхното обобщаване, приложение;
• развитие на когнитивни техники непринуденост и учебни дейности.
Такова разпределение на обучение осигурява превода на знания в дългосрочната памет. Подходът към структурата на материала, причинени от въвеждането на съвременни задачи и последващо повторение на концепции. Той призова тест-portsio- налното.
• средни и слаби участък от най-силната ученика;
• разработва мотиви логика dokazate: р> Nost, независимо мислене;
• студент се поставя в позицията на учител, мениджър клас.
И накрая, третият "китове" ЮС Systems Lysenkova - схема за подпомагане - заключения, които са родени в предната част на учениците в процеса на обяснение и се издават под формата на таблици, карти, наборен живопис, рисуване, рисуване. Много важно условие в схемите, опорите от които се нуждаят, за да се свържете постоянно за работата в класната стая, а не виси като плакати. Само тогава те ще помогнат на учителите да преподават по-добре и студенти - това е по-лесно да се учи.
Свързани статии