Урок по биология в 8-ми клас на тема - Памет
Цел: Да се даде представа за такава проява на висшата нервна дейност, като памет, класификация дисплей памет, да се въведе елементарни техники за запаметяване.
Оборудване: екран, мултимедия инсталация, игли, макари с конци, клубени от картофи, нож, пирони, чук, хронометър, банери с думите, парчета хартия с номера, празни листа хартия.
Това за съхранение и възпроизвеждане на движения. Това е основата за развитие на двигателните умения. Овладяването на ходене, джогинг, каране на колело, свири на музикални инструменти, писане умения могат да се дължат на моторни памет, която автоматично, без контрола на съзнанието, за да изпълняват сложни движения. За да се докаже това, учителят от своя страна да доведе до момчетата и момичетата, които имат за задача: как да се чисти картофи или шият един бутон възможно най-скоро. Като правило, момичетата се справят с тази задача по-бързо. След това студентите са поканени да забие пирон или винт винт. Разбира се, на втория момчетата задача ще представят по-добре и по-бързо. Въпрос на класа защо момчетата са по-бързи и по-добре да забие пирон с чук, и задръжте игла момиче? Отговор даде на студентите бързо и правилно.
Това е паметта на чувство. Представете си, че в миналото хората са имали някакво събитие, изправени пред ситуация, която е оставила силен емоционален отпечатък върху душата му. В друга среща с тях човек преживява отново на "запомняща" чувство. Така че, за да отговори на лицето, с което спомена за много радостно събитие в живота ви, вие сте дълго време ще остане в щастливо настроение. Това се дължи на факта, че светлото емоционален стрес закрепи здраво в нашата памет и може лесно да се възпроизвежда. За да се покаже този тип памет студенти първоначално поканени да слушат текста, че учителят чете на проявата, а след това един и същ текст се чете с демонстрация на игрални филми и трети път текстът е придружен от малък фрагмент от филма. Учителят пита децата кой от текстовете, които ги правят по-скоро впечатление? Защо? Учащ по-впечатляващ текст, придружено с прожекция на филма. Най-вероятно последната демонстрация ще остави своя отпечатък в емоционалната памет на учениците, и те ще бъдат в състояние да го възпроизведе след известно време без много усилия.
Този тип памет е да се спаси и да възпроизведете всички видове изображения (зрителен, слухов, двигател, тактилни, обонятелни, вкусови). Оформени памет е тясно свързано с въображението. Например, ние се помни лицето на човека, гласът му, картина на характера, музикален мотив, вкуса на всяко ястие. Оформени памет е от голямо значение в различни области на човешката дейност. Така че художникът е особено важна визуална памет, за музикант - слухова, инженер "мисли" пространствени изображения. Учителят предлага да се проведат демонстрационни експерименти. За да направите това, изберете трите студентите, един от които седи на стола, за да се изправи пред класа, другите стои зад него, държейки написано на хартия някакви думи, третият трябва да са с помощта на жестове и изражения на лицето, за да обясни на своя седнал на един стол на някой, че е писано на хартия. Брой на думите се определя произволно. Успехът в догадки и паметта е възможно само ако думата образно прехвърля, resourcefully, може би с чувство за хумор. Тестът в края на играта трябва да се играе последователно и правилно предложи дума за него.
Учителят пита да играят на игра на "чайна чаша". Играчите седят в кръг. Първият играч, призовава думата, като "сирене". Вторият играч плати последната дума и добавя своя собствена, като "сирене - Бор". И така нататък. Всеки следващ играч трябва да се изброят всички думи в същия ред, в който те са били посочени, като добави своята. Кой наистина се обърква, лети извън играта. Играчът, който е последният. Учениците трябва не само не забравяйте да чуе думите, но и да бъдат изключително внимателни, за да възпроизведе цялата верига на думи.
Визуална памет е свързана с опазването и възпроизводството на визуални образи. Това е изключително важно за хора от всички професии, особено за инженери и художници. Добър визуална памет има хора с Eidetic възприятие, способни за достатъчно дълго време, за да "виждат" възприетата картина в ума си, след като е престанал да действа от сетивата. професионална употреба на такава сфера памет може да бъде музиката, живописта, архитектурата, т.е. дейности, при които има специални изисквания за визуално-точен запомня и възпроизвежда това, което е видял. Учителят пита учениците да се вгледате внимателно в думите, представени в картата: училище, клас, учителят, показалеца, книгата бележника, дневника, а двойка. Учениците в рамките на 10 секунди. запомни набор и поредица от думи. Тогава, на лист хартия, в очакване на още 10 секунди. да ги възпроизвеждат. На следващо място, на учителя и учениците да проверят точността на изпълнението, като се отбелязва броят на думите, които ще се запомнят и възпроизвеждат. В този случай, думите бяха представени на тема "Училището". Децата могат лесно да се справят с тази задача. Следващият избор на думи не може да бъде някакъв вид семантично тематично съдържание. Например: часовник, ръка, стойка, прахосмукачка, дърво, обувки, пиле. С тази задача не може да се справи всичко. Задачите могат да се повтарят няколко пъти, като промените думите, с помощта на различни принципи за подбор. Учителят обяснява, като в този случай и защо броят на думите, съхраняват и възпроизвеждат е по-голям в първия експеримент и не е достатъчно във втория.
Видовете връзката на памет
Различни видове памет са тясно свързани, и никога не "работят" в изолация. Едно лице може едновременно да се използва двигател, емоционално, образно и семантично памет. Например. Ти отговори на урока. Ще цитирам текста, който се използва двигател с памет, семантична (определи правилата и констатации, концепции и смислен вас); образна памет (припомним примерите, дадени в текста на учебник или чуя учителя); емоционалната памет (когато запомня материала, нещо, което бяхме изненадани, или удоволствие, а сега по време на отговор, имате подобен опит).
Този процес на използване на следа, съхранявани в паметта. Някои хора вярват, че децата да запомнят по-добре, защото мозъците са "чисти". Тъй като те растат по-възрастните човек багаж информация се увеличава, на мозъка - "пълнеж", новият запомнени по-трудно. Това мнение е погрешно. С правилния подход за справяне с информация на човешките възможности са безкрайни. Децата запомнят по-силни, защото за разлика от възрастните са в състояние да извършат нова информация "от сърце", която е чрез емоциите и темперамент. Учителят представя на вниманието на студентите методология С. Gharibyan, които са развили система за обучение на оригиналния памет, която всеки може да постигне невероятни успехи. Продиктувано от последователността на думи: полиция, куче, пингвин, паркет, радио, айсберг, часовник, небе, антена, чай. Създаден пример сценарий: в полицията, защото на ваканционни кучета търсачи, използвани по време на търсене и Penguin намерени скрити в рамките на "Айсберг" Паркет компания радиостанцията, която е монтирана на взривно устройство, преоблечен като часовник. Устройството избухна, радио лети в небето! Само парче Антени останаха настрана, който падна на кафенето, където пиеха чай.
Пайк (9) хапят за слон опашка (3), застанал на палубата на кораба (1) и преподава лебед (0), за да се вози на мотоциклет (4), принадлежащо на лъва (2), който е в състояние да пилотира бомбардировач (5), който разрушава дълбочинни бомби акули (9) плаващи до подводници (1), един от които е котката (7), взети след това на борда на хеликоптер (5), на разстояние, наподобяваща паяка (8), яде пеликан (0), която седи на врата крокодил (6), камила ухапвания (3), и т.н.
Магистър обръща на дъската или на екрана се показва причините веригата, влияещи върху ефективността на паметта.
- Типът на съхранение (случаен принцип, неволно, механични, логично)
- предишен опит
- монтаж
- интерес
- състояние на тялото
Свързани статии