ПРИМЕР нелинейни графици за класове 7-9
Театър студио, фото студио, пресцентъра, обучение, спортни клубове
В учебния процес може да се използва за следните видове лимит от време (в класна стая) и извънкласни (извънкласни дейности):
урок - класна стая, в която се извършва колективната формулирането и решаването на задачите на обучението педагогически учители взаимодействие и стажанти за предаване на ученици специфични познания на системата и едновременно наблюдение на нивото на усвояване и формиране на подходящи умения;
ekskursiya- извънкласна дейност (извънкласна форма), в който студентите придобиват знания чрез пряко наблюдение на обекта, запознаване с реалността (растението, създаване на култура, природа, исторически и художествени паметници);
tvorcheskayamasterskaya - класна стая (след час форма), която създава условия за изкачване на всеки участник да нови знания и нови преживявания чрез самостоятелно и колективно откритие. В основата на откриването на семинара е творческа дейност и реализацията на всеки един от моделите на дейност;
конференция - класна стая (след час форма) като форма на обобщаване на научните изследвания и творческа дейност на ученици;
спортни състезания - тази извънкласна дейност (конкурс) студенти по игрови начин, с цел да се изясни ползите от физическата подготовка до степента, в развитието на някои аспекти на съзнанието;
obrazovatelnoeputeshestvie - тийнейджър образователна експедиция, предназначени да отговарят на възрастовите особености на възприемане и разбиране на света около тийнейджър;
когнитивно лаборатория - класна стая (след час форма), създадена за развитие на познавателен интерес към децата, повишаване на интереса към изследователски дейности и допринася за формирането на основите на научната мироглед. Това е основата за игра дейността на същото дете (лабораторна работа включва превръщането на деца до учени, които провеждат експерименти, експерименти, наблюдения на различни предмети).
Училище драма училище - извънкласни дейности, които допринасят за развитието на комуникативни умения, творчески подход към всеки бизнес, както и способността да се прилага.
Отдел - класна стая (след час форма), насочени към развитието на дизайна и изследвания по този въпрос.
спортна секция - извънкласна дейност
Екскурзия - извънкласна дейност
индивидуални сесии (семинари, консултации) - класна стая (след час форма), насочени към развитието на лична образователна пътека ученик.
класове в клуба - извънкласна дейност.
Необходимо изискване за насрочване - Гъвкавост, променливост и динамика. Тя е изработена от една седмица на училище, като се вземат предвид календара и тематични планови и програма материалните интереси на учениците. При изпълнението на отделните дейности се предоставя в обединението на различни възрастови групи или групи по интереси.
Редуването на традиционните форми на образователния процес с нетрадиционна, голямо разнообразие от дейности, намалява ученици умора, увеличава интереса към изучаваните дисциплини и допринася за постигане на желаните резултати.
При използване на тази програма има възможност за съществуването и дейността на различни възраст групи класове, които се събират за определена професия. Дете получава възможност да взаимодействат с старши ученик в образователни дейности.
С такъв график обективна страна на живот, т.е. свързани с конкретни учебни предмети, проявяващи се по три начина:
- .. Заявлението, че е компонент на почти дизайн и хазартни дейности;
- теоретично - тя е представена от различни видове уроци;
- Обучението, което може да се случи, когато има недостиг на някои умения, изисквани от бизнеса. Следователно, организационно обучение може да бъде в рамките на работата в клас, домашна работа и различни класна стая.
"Подкрепа за детски инициативи, насочени към намирането на начини и средства за постигане на образователни цели;
създаване на условия за продуктивно творческо дете дейност.
При съставянето на тези графици, уроци трябва да се разглеждат санитарни норми. По този начин, в съответствие с новия проект е необходимо SanPin 2.4.2.- 10 образование за равномерно разпределение на натоварването по време на седмицата на училище, обемът на максимално допустимото дневно натоварване на 5-9 класове - не повече от 6 урока. В нашата версия на предложените графици на работно натоварване под формата на уроци 3-4 урок. Останалите 2-3 часа, прекарани на извънкласни форми на учебни дейности, или на извънкласни дейности. В съответствие с ал. 2.8.10 от новите правила, близнаци уроците в основния училище не е забранено (освен физическа подготовка), което означава, че реални възможности за модулна обучителна организация с два часа "потапяне" в учебни дисциплини в проектирането, научните изследвания.
В присъствието на информационната среда и специален мениджър на учебния процес за това е препоръчително да се премести в един динамичен график, който е направен за определена категория, деца, учители, се основават на поръчване график за следващата седмица от своята индивидуална образователна програма, образователни цели на програмата. Когато информатизация на учебния процес не е голяма трудност с динамичен график. За въвеждането на нов модел на разписанията препоръчително да издаде това действие специален локално регулиране.
условия основната реализация система образователна програма
За постигането на планираните резултати в образованието основната образователна програма предоставя редица необходими условия (психологически, образователни, човешки, финансови, логистични и други) основно чрез заетостта в някои дейности:
- Съвместната разпределението на образователната дейност в личността ориентирани форми (включително възможност за самостоятелно планиране и поставяне на цели, възможност да изразят своята индивидуалност, да изпълнява "възрастни" роли - наблюдение, оценка, организация на дидактични материали, и т.н.);
- система за управление на дейността на обекти (технически обекти, групи от хора);
- творчески дейности (художествена, техническа и друга работа), насочени към себереализация и самопознанието;
- спортна дейност. насочена към изграждане представа за себе си и себе си трансформация;
- заети. за цел да провери и търсене на себе си тийнейджър в модерни професии и пазара на труда.
7.1. Психо-педагогическа поддръжка на реализация на PLO Ltd.
PLO общото образование, трябва първо да се вземат предвид особеностите на възрастта на юношеството и да се гарантира, резултатите от обучението на основния училище в два последователни етапа на неговото изпълнение:
Етап 5-6 класа - образователна преход от предучилищна възраст до юношеството. На този етап на образуването на ООД PLO предвижда:
- организация на сътрудничеството между юноши и по-малките ученици (смесена възраст за сътрудничество), която решава проблема с тийнейджърката негативизъм в ученическите му прояви (дисциплина, обучение, мотивация);
- разгръщането на съдържанието на учебния материал специфични академични дисциплини като възможност да го прегледа с различни очи, което дава възможност на учителите да организират изучаването на образователни материали на прехода по начин, който учениците 5-6 клас са били в състояние да работят на повсеместното режима им на действие, знания и умения в нова среда с други позиции - учители, както и изграждане на операции колебливо търсене за да се определи си на частни лица (по индивидуална образователна траектория);
- формирането на образователната независимост на студентите чрез работа в позицията на "учител" въз основа на способността, са на мнение, невеж, за да му помогне да направите нова гледна точка, но не и от гледна точка на своите връстници и учители;
- образователно сътрудничество между по-младите и по-възрастните юношите, което дава възможност на учителите да организират учебния процес, така че младите юноши, изграждане на техните образователни отношения с възрастните тийнейджъри, може да определи за себе си границите на техните знания, невежество и се опитват да изградят свои собствени пътища в учебни материали;
- образователен процес организация чрез възможността за избор разнообразие образователни пространства (преподаване, обучение, експериментиране) записани;
- организация на взаимодействие между ученици, между ученици и учители в образователния процес чрез писмена дискусия, когато се занимават с културни текстове, които трябва да съдържат различни гледни точки, които съществуват в този или други области на знанието, предмет на разглеждане.
Етап 7-9 - на сцената на самоопределение и индивидуализация.
- наличието на различни организационни форми на преподаване (уроци, упражнения, семинари, проекти, практики, конференции, полеви сесии и т.н.), с постепенното овластяването на студентите да се извършват на нивото на избор и естеството на индивидуална работа;
- подбор и изпълнение на индивидуални образователни траектории в даден учебен предмет площ от независимостта на програмата.
- създаването на пространства за реализиране на различни творчески идеи на студенти, проява на проактивни действия.
Резултатът от прилагането на горепосочените изисквания е удобно разработване образователна среда общото образование като основни условия:
- осигуряване на постигането на целите на общото образование, високо качество, достъпни и отворени за студенти, техните родители (законни представители) и на цялото общество, духовно и морално развитие и обучение на студенти;
- последователни по отношение на първоначалното формиране на и като се вземат предвид общите характеристики на организацията на общото образование и възраст специфичност психофизическо развитие записани на този етап общото образование.
Тя запазва всички характеристики и възможности на PLO образователната среда в училище.
Основните показатели за изпълнение на образователната среда в институцията са: цялостно развитие на способности на учениците; образуването на техните задвижващи дейности мотиви; инициативи, за да гарантира, че децата се включват в тази или тази дейност и да упражняват собствената си дейност.
По този начин, изборът на форми, методи и методи на обучение и образование (образователни технологии) в стъпка общообразователни училища трябва да се ръководи характеристики и възможности на учениците по възраст и трябва да гарантира изпълнението формация с тези фактори:
разширяване на дейността, свързани с форми на обучение, свързани с приоритет развитието на творчески и търсене дейност в обучението и във всички други области на училищния живот;
организация на учебния процес с използването на технологии за образователно сътрудничество за разширяване на видове групова работа на студентите, техните комуникативни опит в съвместни дейности в една и съща възраст и от различни възрастови групи, постепенен преход от орални форми на комуникация в писмена форма, включително и използването на информационни и комуникационни възможности технологии;
използването на дейностите по проекта, формулярите за проекта на образователни дейности, които допринасят за решаването на основните проблеми в образованието в класната стая;
използвате във всички класове (години на обучение) система за оценка на началното училище се фокусира върху обучение на деца самостоятелно и vzaimootsenivaniyu (избор на конкретна оценка се провежда DU).
При избора на образователни технологии, използвани, моля, имайте предвид, че всички от използваната технология за училищното образование, трябва да се реши проблемът с образованието на тази възрастова група ученици и да се гарантира приемственост и плавен преход на учениците от едно ниво на образование в друга.
Прилагане на системен подход дейност трябва да включва широко използване на студентите и преподавателите в учебния процес на съвременни образователни и информационни и комуникационни технологии, като се вземат предвид основните характеристики на нивото на образование.
Основното изискване за информационни и комуникационни технологии в изпълнението на PLO ООД е тяхното значение:
възраст на основните характеристики на етапите формацията
тези функции, определени значими задачи общото образование, както и осигуряване на възможности за ИКТ приложения във всички елементи на процеса на обучение, при които тази употреба е подходящо и отговаря дидактически проблем решен в този елемент. ИКТ инструменти се използват за компенсиране и коригиращи образователни дейности, което позволява на студенти, които не могат да се справят с развитието на материал, за да използват ИКТ инструменти като спомагателен инструмент работа.
Информационните технологии трябва да се фокусира върху подкрепата на активност на търсене, проверка на хипотези, моделиране и мониторинг и оценка на учебните дейности на учениците.
7.2. Образователната-методичен, информационна подкрепа на прилагането на ООП
PLO ООД предоставя образователни-методически, образователни и дидактични и информационни ресурси за всичко, което е предвидено за обучение курсове (дисциплини) модули.
7.2.1. Обучение и методическа подкрепа
Методическа подкрепа задължителна част от ООП включва: учебници, ръководства, работни книги, справочници, четене на книги, дигитални образователни ресурси, ръководства на учителите, уеб курсове подкрепа, дисциплина, и т.н.
Най-избираем част на програмата (обучение, образователни, интегративни курсове, модули за обучение, извънкласни образователни дейности) е придружен от методическа подкрепа (план - график, график, дигитални ресурси, материали за ученици и учители, и т.н.).
Обучение и методическа подкрепа на учебното заведение се състои от основна структура и допълнителна. Основната структура на учебни материали, използвани от студенти и преподаватели на регулярна основа, допълнителна част - по преценка на учителя и учениците.
Основната структура на учебни материали за основни училища
Свързани документи:
Основната образователна програма
Президентът Дмитрий България Медведев в националната образователна инициатива "Нашата New School" формулира основните изисквания за модерно училище и отбеляза, че тя трябва да бъде в съответствие с целите на напредък иновации
Основната образователна програма
образователна програма начално образование МР Основният "Средно училище №80» разработен от преподавателския състав на началните учители МР "Училище №80» в съответствие с изискванията на Федералната
Основната образователна програма
Основната образователна програма
основната образователна програма начално образование Моби "Училище № 69" е разработен в съответствие с изискванията на федерална държава образователния стандарт на основното образование (по-нататък - стандарта) към основната конструкция