Начално училище №620 - издънка - гр София
Didaktogenii и необходимостта от нейното предотвратяване.
Имайте предвид, че позицията на вътрешния студент е мотивационно центрове, които предоставят дете акцент върху обучението си, неговата емоционална и положително отношение към училището, желанието да се съобрази с модела на "добър ученик" (характерните черти на начално училище). В случаите, когато на критичните нужди на детето, отразяващи позицията на ученика не е доволен, той може да почувства осезаемо емоционален стрес, изразена в постоянна очакване на неуспех в училище, лошо отношение от страна на учители и съученици в училище страх, нежелание да я посети. Такава устойчива неприятности опит може да бъде, както е отбелязано от А. енориаши различна форма и интензивност. В литературата върху психологията на този опит е определен по различен начин: "Училище невроза", "училище фобия", "училище тревожност", "didaktogenii". Между тези понятия могат да прекарат някои разлики.
Ние считаме, че по-подробно явлението "didaktogenii". Терминът "didaktogenii" е въведена psihogigienistom KI Платонов след друго наименование - "iatrogeny". Ятрогения - травма, но нанесли лекар. Учените изучават психологическото въздействие на учениците и учителите един към друг през 60-те години на 20 век. Но за дълго време, проучвания по този въпрос не са били публикувани, и в литературата по педагогика, психология и психиатрия, има само няколко препратки.
В Речник на психиатрични условия се посочва, че didaktogenii - е, от една страна, на "травмата, източник на които е учителят (неуважително, несправедливо, предубедени отношението към ученика, публично осмиване му отговори, поведение, външен вид, способности, грубо, унизително порицание)" , От друга страна, didaktogenii (от гръцки didaktikos- учи, генезис - раждането) нарече "психично разстройство, което се случва под влиянието на тези разновидности на психическо и емоционално страдание, невроза и други психогенна болест".
- Неадекватно самочувствие (деформация на самостоятелно понятие)
- Трудности при контакти с връстниците
- Конфликт в комуникацията с възрастни и връстници
- Загуба на интерес към ученето
- внушаемост
- Покори (развитието на съответствието)
- Догматично мислене (да не се развиват творческото мислене)
- Агресивното поведение (възможно: девиантно поведение и опити за самоубийство)
В резултат на негативното въздействие на учителя към ученика, последният, по думите на G.V.Gribanovoy "изкуствено деактивиране", потиска детето водещ необходимостта от себереализация. Детето в този случай, или оттегляне, или заболяване, или престъпни групи, екстремизма и насилието.
Ние вярваме, че didaktogenii има два източника на произход, които са свързани един с друг - един, идваща от учителя, а другият - от структурата на учебния процес (генериран от системата на образованието). На този етап, ние ще разгледаме как didaktogenii травма, чийто източник е единственият учител. Можем да предположим, по редица причини, които, по наше мнение, са източник на didaktogenii идващи от учителя:
Тъй като обектът на педагогическа дейност - лицето / лицата, тя е изградена в съответствие със законите за комуникация. Структурата на комуникация обикновено се разделя на три компонента: познавателни, афективни, поведенчески.
Свързани статии