Как да се научи детето да се научи ученика - специално изработени децата
Рейтинг: 0/5
По-рядко мисля постоянство, дори и по-малко автономия. Въпреки че понякога майките започват формиране постоянство, кът за дете с половин до две-три години, при Sit, седнете, седнете, добре, избягал; преквалифицират за книга, оцветяване. Най-често тя е майка, "изгаря" в училището на по-голямо дете. Полезно е да се разбере - не се образува точно много мислене. Тя се формира от вътрешната страна.
Това е важно при вземането на решение "как да се научи детето да се научи", няма никакво съмнение. Изразена и необозначени родители, но важни качества могат да бъдат сглобени в 3 основни групи:
- "Аз мога"
- Възможност да се справят с впечатленията (информация)
- Идеи за света.
Първата група от качества на "Аз мога"
- CAM може да се справи с емоционален стрес и да се адаптират към новата ситуация.
В училище, детето получава нова ситуация за него, съдържаща новите стимули, нови разсейвате, нова среда, нови деца, нови учители, нови за първите изисквания клас. дете задача се усложнява, следват един друг, също се увеличава. Всичко това създава в емоционалната реакция на детето. Или Umet да се справи с него, или не. Тъй като това се случва. Начало всичко е наред: тя е умна-razumnenky, решава проблеми, всичко мисълта, разбира всичко. И аз идвам на училище, по някаква причина, две думи не могат. Защо? Тъй като това отвлича вниманието на средата, в която се намира, и да се адаптират към него нервната му система не могат. Тя не работи.
- Усещам (чувства, желания, стремежи) и да разберат други - началото на своеволен.
Защо е важно за детето се чувстваш? Защото, ако аз не мога да го почувствате и да контролира себе си не могат. Разберете, други също е важна.
Ситуация. Сега искам да скочи и да започнете да говорите, но аз не правя това, защото аз разбирам: учителят ме чака вдигна ръка и каза: действал в съответствие с определени правила, да планират, в определена последователност. Мога да видя желанието им да скочи и да реагират веднага, или да отидат някъде или нещо, което да отвлече вниманието, и по някакъв начин може да ги насочи. Това е, за да покаже умишлено самоуправление.
- Мога да организирам внимание, активност, време, план за действие.
Какво пречи на образуването на тези качества? Незавършена симбиоза между майка и дете не позволява образуване на всеки един от тези умения. Мама се грижи за бебето, така че да се превърне в пречка за нейното развитие.
Как симбиоза влияе на обучението
- Нервната система не е готова да се научат дори на по-висок коефициент на интелигентност на детето.
Да, той е много интелигентен, знае много може да се говори по различни теми, но в класната стая на загуба, не си спомни, разсеян, не отписва работата, отписа работа с грешка и т.н. За целия си "огромна" обучение глава някак си не вървят добре.
- Нарушена инхибиране формация.
Нервната система на детето е развълнуван, и инхибирането винаги случило и продължава да се случи за сметка на майката. Постепенно с увеличаване на самодостатъчност детето се научава да коригират своите процеси на възбуждане и самата инхибиране. Това е нормално. Но ако симбиоза забави, свръхзакрилата процъфтява, аз спирачка все още е майка.
Пример. От промяната на детето пистите, той е развълнуван. Започва урок, той трябва да се съсредоточи, за да изпълнява задачи на учителя (вземе дръжката, за решаване на примери ...), а студентът не могат да преминат. Неговото вълнение е много висока, това е все още там, на обратната страна, и не могат да се ангажират с урока. Има едно дете до пълно спиране на процеса на, за да започна в класната стая.
- Прекъснато регламент - дете или инертен импулсивен.
Какво се случва, когато импулсивност? Целева да слушат и вече е започнала да се направи. Разбира се, много е вероятно, че той ще го направи с грешки, и ще получите отрицателен опит. И всеки път, когато всичко ще бъде мотивацията по-долу. Не успех, няма поддръжка за позитивна мотивация. В импулсивни деца има и друг начин за правене на работата. Тя се нарича "така или иначе".
Инертни постоянно няма време. Докато мислех за това, което той започна: необходимо е да се разгъне книгата и ние вече написано, че трябва да пиша, и не го направих, аз не се изпълни, скочи от една работа на друга, ето резултата.
- Емоционалното тон в отсъствието на майките намалена.
Това често. Детето с удоволствие научихме, че той се интересува от нервната система трябва да бъде в добра форма. И това е в застой. Това се случва, защото в предучилищна възраст MAMA създаден дейност, изобретил клас дете. В училище майка ми там. Детето преминава през дори процесът на физическото отделяне от майката. Би било трудно, той е отегчен, тъжен. Не положителен емоционален армировка.
Хлапето не е включена в материала. Такъв материал не се запомня. Едно дете чете точка, но някак нищо вътре остава. Въпреки че, ако му кажа едно и също нещо, или да се чете с него, всичко ще бъде наред. Такива деца приказки, цитирани от сърдечни тома. А някои малки точка по някаква причина, по никакъв начин, особено в училище. Детето не пропуска урок или отдадете.
- По-високи умствени функции (планиране, контрол, внимание), доведени до майката.
С майка преподава уроци мама предлага обширно портфолио и така нататък. Докато майка контролира и организира всичко отлично. В училище, където няма майка, резултатите са намалени веднага. Детето се надява на майка си. И това е необходимо, че е научил за самостоятелно управляват времето, да организират дейности, да се наблюдава "направи - не е направено" и така нататък.
Много, много важно! Вие не можете да излязат от симбиозата на утрешния ден. Това е всички думи. Всъщност, майка ми вътре вибрира. Детето също е напълно дезориентиран. Той бил хвърлен в някои дупки, а той не знае как да плува. Вземете тежка нервна криза. Детето трябва да се изгради 3 стъпки, добив в 3 стъпки независимост:
Няма друг начин да се измъкне нещо. Всички опити да се "веднъж завинаги" не работи. Защо? Защото след 3 дни и всичко ще се върне там, където беше. Имаме нужда от систематично стъпка работа по стъпка.
Втората група от свойства. Възможност да се справят с впечатленията (информация)
Това е втората група на основни умения, дава решение на въпроса "как да се научи детето да се научи."
- Къде да поставите на опит?
Едно дете получава огромно количество информация е вече на раждането, а след това потокът е само расте. Той се разраства като лавина, когато детето ходи на училище. Възниква въпросът: къде да поставите информация как да се справи? Необходимо е да се структурира ми, аз, моя опит: къде да я тури всички
Има някои деца, много добре осведомен. Но тези неща в килера: не се получи това, не го използвайте. От това, че е невъзможно да се възползват от е много нервни сривове. Важно е да се разработят методи за културна памет. логично обобщение. За него тук.
- Тя трябва да бъде интегрирана асоциативна (вдясно полукълбо) и логическо мислене (от ляво на мозъка).
Важно е да се изгради координация на работата на двете полукълба. Само като работим заедно, те предоставят възможност за обработка на информацията ефективно. Дясното полукълбо е разработен по-рано и по-бързо, наляво по-късно. Развитието е тясно свързано с левия реч.
Третата група от качества. Идеи за света
- Повечето от днешните деца са далече. Те не седят по еднакъв пространство. Деца пътуват, да имат достъп до много информация. Но ...
- Ако в симбиоза с майка му е силна, тогава има много тревожност. Докато светът се възприема в този случай?
Колкото повече си давам сметка, че светът е огромен, и не мога да се разчита на Вашето доверие, аз представи пред света като непрекъсната опасност. И това, което природата е предписала? Първо сигурност, а след това учи и обучение.
Тъй като работи симбиоза с майка си? В резултат на продължителната симбиозата активирате системата за безопасност на децата. Когато системата симбиоза сигурност той е винаги на (бутон "аларма"). Защо така? Тъй като 2 са налице момент:
- ми опорна точка в майката, без майка, аз объркана, аз съм страхуват (активирани страхове), аз няма какво да се опре на;
- Мама притеснения и предава сигнал за опасност за детето чрез симбиотична (интуитивен) комуникация.
Ако симбиозата е пълна, а детето е достатъчно независим, майката може да се притеснявате като у дома си, а студентите ще ходят на училище по безопасен начин. Всички майки се притесняват за децата си, и това е добре.
Това е едно нещо, когато ти се грижиш. Това не се отразява на бебето. Знаеш ли как да се справи с тревожността си. Други - когато зарази загриженост му се заразяват него и неговата обърканост, самота, безсилие: как мога да го оставя в училище, той избухна в сълзи. И така нататък. В симбиотични майка масови алармите. Изведнъж той не може да се справи, това боли, защото ми на училище. Чувствата на майката и детето започва да расте - това е процес на взаимно преливане на емоции.
Всички тези качества имат пряко влияние върху успеха на училището. Решаването на проблема с "как да се научи детето да се научи", майка й се наложи да се вгледате внимателно в себе си, дали е самата готови за училище. Тестът за симптоми на симбиоза в следната статия за домашно обучение.
Свързани статии