холистична концепция за развитие на предучилищното детето, платформа съдържание
Второто ключово понятие pozitsiya- педагогически почтеност-нето на предучилищна възраст детето като обект на детска фигура-ност (). Това понятие се появява в Отечествения план предучилищна педагогика наскоро, което накара да се разработят по разкриването на същността му.
Местни и чуждестранни психолози казват, че равин-двор-предучилищна възраст ангажирани с целостта на постиженията, но концепцията за неприкосновеността на личността по отношение на детето от предучилищна vozras-та се интерпретира не е ясно. В нашето разбиране цялостен развитие на детето - е единство individnyh функции, личностни черти, развитие на детето в позицията на предмета на детски форми на дьо твоя елф и идентичност (Фигура 1.).
Говорейки за характеристиките на individnyh деца в предучилищна възраст трябва да са по-слабо се подчертае, че в процеса на предучилищна възраст пол-роля социализация интензивно потоци. Research. VS Mu-хинин. проведени през последните години, много убедително показват, че детето рано започва да се поглезите с един от двата пола, придобива предварително представяне на поведение роля, подходящ етаж. До края на предучилищното детето сексуалната диференциация е основните интереси на момчетата и момичетата са направени предпочитания пол-ролеви, цена-nostnye ориентация, желания и мотиви, които са специфични за пода и е свързан с развитието на мъжки и женски качества. Деца от различни пола са различни особености на възприятието, Peremyshl-ТА, екран за емоции, така че да се образоват, влак, те трябва да бъдат различни. Образователна технология се използва при работа с деца в предучилищна възраст, не може да бъде "безполов".
Ето защо, програмата "Детство" и неговата педагогическа технология на Моган предучилищна възраст влиза в съвременния свят, да се присъедини към своите ценности, за да се разбере, си "Аз", за да научите как да се изгради vzaimootno-sheniya с възрастни и деца в реалния свят, често повтарящи се до tovyh ежедневни ситуации комуникация на хуманистичната основа. Ние се развиваме способността на децата да се поставите в другата четири Lovek, литературен герой, играта характер, за да видите нещата от позицията си, се вземат под внимание не само собствените си, но и от гледна точка на други хора. Всичко това е много важно за образованието на доброта, чувствителност, толерантност на личните качества на хуманистичната ориентация, без които не може да има демократичен път на развитие на съвременното общество. Формиране на положителни "самооценката" деца в предучилищна възраст се свързва в програмата "Детство" с образованието на независимост като интегративен лично качество, което определя успеха на личността нарастващата детето.
Детето развива дейност. Дейности - уникалност-венозен път към себереализация, самостоятелна откровение на лицето. A предучилищна възраст се ангажира с енергична дейност, както и на по-пълна и то по различен начин с форма, толкова по-важно е за детето и тя е отговорна под-иначе, по-добре е нейното развитие, открили потенциала. Въпреки това, не всяка дейност се развива.
Според нашите данни, а именно развитието на тази позиция предвижда изчистване на стойност от психическо, така и неоплазми нас-peshnost ход към следващия етап от възрастта. На свой ред, определя избирателността на стойност и себереализация на детето като субект по смислен детски дейност за него.
Развитието на детето изисква специална позиция на предмета на педагогически технологии, същността на която е пред разгръщане дете разнообразна палитра от дейности за деца и прехвърли позицията на зеницата на предмета на дейност на децата за развитието на личността му, който е и ще бъде един разговор на Стра-nitsah тази книга.
Индивидуалността - уникална идентичност на лице съвместно vokupnost своите специфични особености. Всяко дете е уникално, така че да се запази тази уникалност, създават благоприятни условия за yatnye-изразяване, максимизиране на потен-Hoc възможност - основната задача на образователните про-грама "Детство" и нейната образователна технология. Тяхното решение е свързано, както ще бъде показано в детайли, със създаването на условия за творческа дейност, стимулиране на въображението, желание да се включат в дейностите на творческа посока, където преди-ученик е в състояние да заеме позицията на предмета на дейност на децата.
Тъй като моделът показва цялостното развитие на всички нейни компоненти са взаимосвързани и само в тяхното единство цялост представлявана-lyayut.
Свързани статии