Агресията като емоционална реакция на емоциите да предизвика поведение настроение
Общата реакция на емоционалното си състояние
В началото на тази глава, ние се отбележи, че един от основните компоненти на емоции - реакция на престоя си в емоционално състояние. Въпреки че някои реакция на емоционалното състояние, специфични за преживяване на емоции (приближава до всеки с радост, когато уплашени или дистанционно), има обща реакция на всички емоции. По-специално, да остане в емоционално състояние е в състояние да: а) с енергия или да подкопае силата; б) да определя фокуса на нашето внимание и учене; в) да се определи какъв вид преценка за света ние стоим.
Внимание и учене: В зависимост от настроението ми
Хуморът - стабилна емоционално състояние. Живеещи в емоцията, ние обърнем повече внимание на събитията, които съответстват на настроението ни. В резултат на това научаваме за такива събития повече. Един от експериментите показват, че тези явления, се състои от три етапа. В първия етап от участниците са хипнотизирани и ги кара или щастливи или тъжни настроение (hypnotizability избраните дисциплини). През втория етап хипнотизирания се чете кратък разказ за срещата на двама мъже - щастливи и тъжни. В историята ясно описва събития от живота на тези хора и техните емоционални реакции. След като прочетох историята на участниците са помолени, които, според тях, е главният герой и кой те самите са идентифицирани. Пациенти с радостно настроение, причинени от по-дълго са се идентифицирали с щастлив характер и вярвали, че историята за него се съобщава по-голяма; теми, които са причинени от един тъжен настроение, вече са се идентифицирали с тъжна характер и вярвали, че повечето от твърденията в историята е за него. Тези резултати показват, че темите, обръща повече внимание на героите и събитията, които съответстват на настроението им. Потвърждение, че съответните събития от поданиците си в настроението научили повече от около неподходяща, получена в третия етап на експеримента. Един ден след като прочетете темите на историята, сега е в неутрално настроение се върна в лабораторията. Те бяха помолени да възпроизведе историята. Те са били в състояние да си спомни повече за характера, с които преди това са определили себе си: 55% от фактите pripomnennyh рано "щастливи" субекти, докосване щастлив характер; 80% от фактите pripomnennyh рано "тъжни" засегнатите тъжен характер (Bower, 1981) предмети.
Как точно е кореспонденцията между настроение и нов съществен ефект върху усвояването на този материал? Ние знаем, че новият материал се помни по-добре, ако тя е свързана с вече наличната информация в паметта. настроение на един човек по време на обучение може да се увеличи наличността на спомени отговарят на това настроение, и тези спомени е по-лесно да се свърже с новия материал, доколкото е свързана с това настроение. Да предположим, че чуете разказ за един студент, който е изгонен от училище. Ако слушате историята в лошо настроение, някои от спомените си за неуспехите си (по-специално, обучение) могат да бъдат на разположение и след това те ще бъдат лесно да се асоциира с подобни нова информация за някой, който беше изхвърлен от училище. От друга страна, ако слушате историята в добро настроение, най-достъпен в същото време спомените са твърде различни от информацията за провала на училището за насърчаване на свързването на старите спомени с нов факт. По този начин, в зависимост от настроението ми, какво спомени най-достъпните, а вторите се установи, че най-лесно за нас да си спомня в момента (Isen, 1985; Bower, 1981).
Влиянието на настроението на оценки и преценки
Агресията като емоционална реакция
Агресията като вродена нужда
Фиг. 11.5. Мозъчна стимулация и агресия. Използване на радио умерен електрически ток се прилага за електроди, имплантирани в маймуните хипоталамуса. Реакционната животно (атака или бягство) зависи от неговата позиция в йерархията на доминиране в колонията.
Агресията като реакция, придобити в nauchenii
Фиг. 11.7. Децата имитират възрастните агресия. Детска градина деца гледах възрастен изразява различни форми на агресивно поведение по отношение на надуваема кукла. След като гледа възрастни, момчета и момичета започват да се държат агресивно към куклата, подробно повтаря много агресивни действия демонстрирани от възрастни, включително вдигане и хвърляне на кукли, той удря с чук и ритащи крака.
Свързани статии