Страница 1 от 3
От раждане, деца са заобиколени от различни явления от неживата природа: летен ден, като видят слънце, за да усетите топлия бриз; Зимни камара ром бил изненадан да погледнете Луната. тъмно небе в звезди. чувствам като студени бузите изтръпване. Съберете камъни, боядисани на тротоара с тебешир, игра с пясък и вода - предметите и явленията на неживата природа са част от поминъка им, те са Ob-ektami наблюдения и игри.
Това дава възможност да се систематично и целенасочено въвеждане на деца в предучилищна възраст, за да проявите на неживата природа-niyami. Нещо повече, това е задължително, особено ако предучилищната догонващ etsya екологичното образование.
. В природата всичко е свързано: Grow-ТА, животни, почвата, реките, въздуха и други са неразделна уникалност Island - дивите животни не могат да верига-ditsya без неодушевен. Съществуващите-растение съществува само защото арматура-nyami прониква в земята и поглъща от тях влага и хранителни вещества произтичат участъци нагоре и листа се обръща към слънцето чрез абсорбиране своята топлина и светлина. Растенията се нуждаят от въздух, се нуждаят от влага и топлина - в такива благоприятни условия, тя се чувства добре: нарастващата цветя, плодове и дава удоволствие, че човешкото око.
Същото може да се каже на животни: те, както и растения, има zhiz-nennymi нужди, много от които могат да се срещнат само с помощта на неживата природа. Всички Ms-votnye диша въздух се нуждаят от вода, комфортна температура. Джи votnye адаптирани да живеят в среда определение разделени: някои от родий бяха във водата, както и през целия си живот да остане в реката, морето, океана - те са страхотни плуване. Други са били в състояние да овладеят двете пространства, например, всички приземния въздух животни (птици, прилепи, летящи насекоми) имат криле, за да летят и крака за движение върху твърд субстрат; Земноводните са усвоили вода ING и земята пространство (например, измерва жаба). Има и специален "режим мащаб": те могат да се движат в три различни среди - вода, по суша и по въздух. Пример за това е гъска: той ходи и преминава през земя, плува и се гмурка в езерото, добро муха (диви гъски - прелетни птици). По този начин, при животни, като част от техните диви животни CCA сбогом отношения с неживата природа.
При хората, връзката с неодушевено с природата-дой още по-силна от тази на растения и животни. Хората имат нужда от свеж въздух, за живота и икономиката имат нужда от вода, но не просто някакъв, но само чист - физическо или специално пречистена. Ето защо човечеството е достигнало такива висоти в развитието на цивилизацията, че се е научил да използва природните ресурси: предварително посещение въглища, нефт, желязна руда, пясък и глина, използвани в строителството, производството на битови предмети.
По този начин, всички явления и Ob-JECTS неживата природа. Това приемливо Rouge деца в предучилищна възраст са предварително предмет на единна система на екологичното образование бр.
Особено внимание е първият подраздел, което представлява елемент Търи информация за Вселената, Земята и нейното място в Слънчевата система-ми - това е нова информация за деца в предучилищна възраст, те се включват за първи път в програмата. Експериментална про-Werke в детските градини под представи технологията показа: ency - mennye деца в предучилищна възраст 5-7 години са готови да усвоят тези знания, те се възприемат с голям интерес и емоционална реакция. Това не би трябвало да учудва възрастни: Нашата дей ност на космически пропити мили явления, и човечеството, както виждаме, става въпрос за космическо съзнание на вро-Уен.
Свързани статии