Възпроизвеждане, изследваш природата
Днес, когато светът е на ръба на екологична катастрофа и заплаши бъдещето на човечеството, никой нормален човек не би отрекъл, че екологичното образование е един от най-неотложните проблеми на нашето време. Разумен връзка с природата, с външния свят трябва да бъде един от критериите за оценка на морала на човечеството.
Най-благоприятният период за решението на проблемите на екологичното образование е предучилищна възраст. Малко дете се учи света с отворен ум и сърце. И как ще се отнасят към този свят, за да се научат да има ревностен собственик, нежен и разбирането на природата, възприемат себе си като част от единна екологична система, до голяма степен зависи от възрастните, които участват в отглеждането на детето.
Решаването на проблема на екологичното образование в предучилищна възраст, първо трябва да се създаде система от знания за природата, да научим децата да се разбере и да го инсталирате в съществуващите връзки и зависимости, за да действа в съответствие с придобитите знания.
Един от ключовете към успеха на екологичното образование е да се създаде среда, която насърчава развитието на емоционални възприемчивост и отзивчивост деца. Положителни емоции, според психолозите, са мощни мотиватори на човешката дейност. Такава дейност в предучилищна възраст, както знаете, е една игра, която смятаме за важно средство за формиране на личността фокус на детето на околната среда.
Със своите специфични характеристики (комбинация от информативен и забавен започнал), екологични игри показват на децата възможност да работят с затворници в техните знания съдържание, като по този начин допринася за изисканост, консолидацията и синтез на знанията, получени по-рано и се разширяват хоризонти. Възпроизвеждане, предучилищна възраст детето се научава да се определят съществуващи в природата, отношенията между обекти и явления, местообитания и характеристики на мощност, поведение и навици на животните, екосистемата и адаптирането на растенията и животните, при условията на средата, поредица от сезони и адекватни промени в органичната и неорганичната природа. игра на околната среда се помогне на детето да се види уникалността и целостта на не само определен жив организъм, но също така и на екосистемата, за реализиране на невъзможността да се компрометира нейната цялост, разбираме, че неразумно намеса в природата може да доведе до значителни промени, както в рамките на екосистемата и извън него.
По време на контакта с природата в игриво начин и развитието на емоционална отзивчивост при деца, които са способности и желание активно да се запази и опазване на околната среда, т.е., за да видите, живеещи обекти в най-различни свойства и качества, характеристики и прояви ..; участва в създаването на необходимите условия за нормалното функциониране на живите същества, които са в областта на недостъпно за деца място; разбере значението на опазването на природата; съзнателно изпълняват нормите на поведение в природата.
В работата на използването на игри на съдържание на околната среда, ние имаме на базата на играта, описана от натуралист - изследовател Джоузеф Бхарат Корнел (1979).
Ние предлагаме версии на някои игри на екологична поддръжката за деца предучилищна възраст, което се провежда за предпочитане с малка подгрупа.
Дидактически задача: Изяснете и консолидиране на знанията на децата за функциите на външен вид, навици, фитнес на животните в околната среда; научат да се класифицира животни.
Оборудване: Снимки със снимки на животни.
действие за играта: Познай кое животно е показано на картинката.
Правила на играта: За да се отговори на въпросите, които помагат на детето да разбере "какво е Beast", може да бъде само с "да", "не", "може би".
Действие: Доставчикът се прикрепя към задната част на бебе картина с изображение на животното. Тогава кани всички деца да се види как "звяра", започна той. "Звярът" чрез задаване на въпроси, свързани с появата на животните, по-специално неговите движения, навици, местообитание, се опитвам да разбера кой е той.
Играта се повтаря няколко пъти със замяната на снимки, изобразяващи животни и подмяна на детето да се отгатне.
Играта може да се променя, като предлага на децата снимки на птици, риби и други фауна, постепенно с доставянето им до изолацията на характерните черти на различните групи животни.
Усложняването на играта, можете да изключите видимостта (на снимката) и да предложи предположение "въз основа на понятията".
Дидактически задача: Изяснете знания на децата за характерните черти на външния вид и навиците на животните; развие способността да се създаде "образ" на животното, като се използват мимики и жестове.
действие за играта: Имитация на навиците на животните.
правило на играта: Имитира навиците на животните в мълчание.
Действие: Доставчикът предлага на децата да мислят за всеки член на фауната (всяка по отделно). Тогава те от своя страна представлява животното, като се опитва да предаде възможно най-точно характеристиките на поведението си чрез мимики и жестове.
Играта може да се усложни, като предлага две или три деца да представлява едно животно.
Дидактически задача. Влакови деца, за да се установи контакт "хищник - жертва".
действие за играта: Улавянето "хищник-плячка".
Правила на играта: Caught считат за животни, които се хранят хищник. Започнете ВИГ може само учител сигнал.
Действие: Доставчикът избере две деца и предлага всеки един от тях, за да назоват тях всеки познат животински хищник. Други участници в играта раздават снимки на различни животни. На сигнал възпитател "Prey" ловят "плячка", например, лисица улови заек, патица, лалугер, фазани, мишка, таралеж, жаба. Победител е този, който ще привлече повече "своята" плячка.
Както можете да се увеличи до три броя на овладяване на правилата на "хищници" - пет.
Дидактически цел: Secure знанията на децата за връзки и зависимости между явления и обекти на природата; невъзможност да донесе разбиране извличане на отделни елементи на природата, без да се нарушава целостта на екосистемата.
Оборудване: Няколко шнур.
действие за играта: Намирането органично свързани елементи на екосистемата.
Правилото за игра: връзката на веригата с конкретно име се превръща в дете, което за пръв път е описан правилно обекта на природата.
Действие: Доставчикът предлага на децата да посочат нито един завод или дърво, което расте в района, като например смърч. Този, който пръв отговори на оферта учител е назначена "името" на централата или дърво и ще се даде в ръцете на края на низа. По молба на децата въпроси, учителят разбере как да се свържете на дървото с други обекти на природата (от яденето емисия кръсточовка, протеин, гъсеница, koroedDetyam, ги наричат, са означени техните "имена" и предаден в ръцете на другия край на низ, който ги свързва с "смърч". на следващо място, учителят ги пита: "Кой яде гъсеници (пеперуди)?" (кълвач, жаба, жаба, таралежи и др ...), както и на "Caterpillar" в друга страна с оглед на края на втория низ, която я свързва с "кълвача", "таралеж "и др. по този начин един възрастен с деца" тъче на мрежа от "толкова дълго, колкото обектите на природата не се използват FLS са обединени в "свои" екосистема.
За да се докаже, че всеки елемент е важен за цялата система, можете да премахнете един от блоковете "хранителна верига", например "кълвач" ( "кълвач", оставяйки на екосистемата, дърпа връвта). Всеки играч се чувствах идиот, дърпа връвта, която той държи в другата си ръка. Процесът продължава, докато един не е сигурно: без "кълвача" "хранителна верига" е унищожен.
Дидактически цел: да упражнява деца при разграничаване на обекти на природата; разработване на зрителното възприятие, памет; генерират интерес към родната си земя.
Оборудване: Два салфетки; пъпки, семена, плодове, листа, камъни и др. г.
действие за играта: Намирането на копия на предмети, скрити под една салфетка.
правило на играта: Търсене на децата започват и завършват на сигнала учител.
Действие: Доставчикът има на една салфетка капаци и други обекти на природата, събрани предварително (пъпки, семена, плодове, камъни, листа и т.н.). Поставянето на деца в полукръг, повдига второ кърпа и ги кани да разгледате и не забравяйте, всички от 20 секунди, който се намира пред тях. Тогава пак, които ги покриват със салфетка. Децата започват да търсят "копие". След 5-7 минути учителят им надделява, един по един, като неща от салфетки, разказва историята на един и пита децата, ако те са намерили един и същ.
Играта се повтаря няколко пъти с количествени и качествени промени в набора от елементи.
Както съпротивата дете на вниманието и паметта може да се увеличи броя на обектите (от 5 до 10-15).
Дидактически задача: Доведете децата да се установи връзката между характеристиките на вида на обектите на природата и адаптация към околната среда (защитна окраска и камуфлажни); продължи да развива визуалното възприятие.
Оборудване: Различни видове занаяти и малки играчки.
действие за играта: намиране на предмети скрити възпитател.
Правила на играта: Децата започват да търсят и да го приключи на сигнала учител. По време на търсенето, никой не може да се обадите на намерен обект по дума или действие.
Възпроизвеждане на играта: Играта се играе на открито. Възпитател по път (стъпки) има десет доброволци (птици. Бяла и сива мишка, хартия пеперуда, банан, цвете и др ..), така че някои от тях са почти се слива с околната среда, а други се открояват от тълпата (брой обекти не се нарича). Mentor предупреждава деца: виждаме един обект, те трябва да продължи, или слаб, или жест не да ме уведомите, че те имат какво да се види. В сигнала, на децата едно след друго на редовни интервали се движат по пътя, и преди да достигне своя край, шепот болногледач колко елемента са открили и какво е то.
Ако никой не вижда всичко, може да се обадите на техния брой и предлагат да играе отново.
След края на срещата, е препоръчително да се обсъдят с децата си стойността на замаскирани животни и да ги предложи на повикване и за малки фауна със защитна окраска изглежда.
За да усложни играта се насърчават да се увеличи броя на обектите (15-20) и да изберете по-малко забележими на общия фон на природни обекти (като восък гъби с различни цветни шапки, малки изкуствени насекоми).
Дидактически задача. Изясняване и укрепване на разбирането на функциите на начина на живот и навиците на животните; не успяват да установят връзката между начина на живот и външен вид, диета и местообитания.
действие за играта: Улавянето "производство".
Правила на играта: Ако това, което се казва, олово правилно, лисицата, уловени диви зайци, ако - не, зайци ловят лисици. Catch е възможно само в сигнала учител. Детето е направил грешка извън играта.
Действие: Доставчикът разделя децата на два отбора и да ги постави на кратко разстояние с лице един към друг. На разстояние от 20-25 крачки зад всеки ред от командния посочено дома си. Водещият казва: "Конят яде трева" (зайци лисица улов, опитвайки се да се изравнят с тях, преди те да се прекрачва границата на къщата, всеки хванат преминава в противниковия отбор).
Играта може да се усложни, предлагащи детски малко очевидни изказвания (например, "таралеж яде растителна храна").
Играта може да бъде разнообразна, предлагащи работа сетивен характер (ливаден много розови цветя от детелина), концептуалната същност (мишка прави запаси за зимата), се нуждае от възможност да се наблюдава (над нас прелетя ято птици), идентифициране (дърво хапеха лосове) и други.
Можете да промените играта, предлагайки деца изявления за характеристиките на растеж и развитие на растенията, на неживата природа на риба, птици, и така нататък. Г.