1.3.2. Вътрешен концепция за социализация
Второто ниво на социализация ", обект - обект", което означава, че взаимодействието между действието на предмет-Vie и познанието и обективния свят. За това ниво се характеризира с процеси на "обективиране" и присвояване. Най-важната проява на това е нивото на владеене на дете като говор obschest неправителствена средства за комуникация. С негова помощ тя е свързана с нормите и ценностите на обществото, за да му духовна култура.
Поради това е много ценно в националната философия и психология в същото време е еволюирал много важно за концепцията за социализация забавления за основна идея на лицето, както на индивидуално ниво на социално съществуване. Тази позиция е дълбоко развита K.A.Abulhanovoy-Slavska, оси novyvaetsya на теоретичното наследство на SL Rubinstein. Не съзнанието Laa стойност на външния определяне на личния живот на човек, казва тя, е, че проявите на човека като социално предприятие, е невъзможно да се разбере за това свое решение [3, s.216].
Лично човешкия живот е един и същ за всички аспекти на проблема, но начина, по който да ги решим е дълбоко индивидуален, като човек - той винаги е живот под-EKT. С други думи, как K.A.Abulhanova-Slavskaya вярва психология дойде да се развие един вид "психологическа теория на относителността": лицето не възприема толкова много това, което е в приблизително Руж неговия свят, но фактът, че той лично значение и смисъл за него.
Kon убедително доказва взаимната зависимост между процесите на развитие, социализация, възпитание, образование и социализация на процеса Автономизацията. А що се отнася до развитието на обществото, повишаване на неговата степен на индустриализация и урбанизация, увеличаване на броя на институциите и агенти на социализация, увеличаване на изолацията на някои аспекти и социализация функции.
Освен това, Kon беше брилянтен изглед популяризатор на известния американски антрополог Маргарет Мийд. Неговите учения относно връзката на темпото на социалното развитие и естеството на отношенията между поколенията, съвместно torye отразено в доминиращ тип семейно организация, играе важна роля в разбирането на педагогически основи на процеса на социализация [46, стр. 174].
Фундаментална промяна в характера на отношенията между поколенията диктува необходимостта от преразглеждане на организацията на тези отношения, а това означава - и теоретични концепции за социализация и образование.
Информация за "Характеристики на социализация на подрастващите в различни видове семейства"
освобождаване, които са принадлежащ към мъжки или женски и притежаването на мъжки, женски или андрогинни личностни характеристики. Третата глава "Личен разполага юноши с различна полова идентичност (анализ на емпирични данни)" описва как проучване очертава методи за събиране, обработка и интерпретация на емпирични данни, стъпките на изследването.
В нашето изследване, резултатите показват, че работата с родителите психолог практика трябва да бъде основа за профилактика-ки проблеми тийн. Тази работа трябва да predusmatri ДДС области като образование по семейно планиране, развитието на хуманистичната образование в семейството, а не регулиране, управление, развитие на системата от ценности, в която достойно място.
Свързани статии