Въпросник "отношението на децата към учителя"

Въпросник "Нагласи на децата към учителя"

Как да използвате този въпросник?

На първо място, да реши кой ще провежда проучването. Ако детската градина има spetsialist- психолог, диагнозата на връзката на учителите и децата от този въпросник ще го организира. Детска градина учителите група в съгласие един с друг може да провежда анкетата с въпроси, свързани с редица б номер 15 за колегата си.
Да се говори с детето си, което трябва да избере времето и мястото. Това е най-сутрин и вечер часа в учител детска градина. Преди ден сън също ще бъде удобно да се организира индивидуални интервюта с детето. Говорете с детето си на въпросника се извършва само индивидуално.
С едно дете на 4 - 5 години целесъобразно можеше да се движи на разговора по време на своите игри. Дете от 6 - 7 години могат да бъдат поканени да се отговори на въпроса, който седеше до него. В този случай, възрастният и детето не трябва да споделят обекти (като например таблицата).
Инструкция дете звучи така: "Сега аз ще ви задам няколко въпроса за начина, по който живеем в нашата детска градина. Във всички има някакви проблеми, да ми кажете, как сте. "След тези думи, произнася се на първия въпрос от въпросника.
Много е важно да се направи лесна цялата информация, която да повери детето си. Следва да бъдат изключени и ентусиазъм за положителните аспекти и повече критика на негативните ситуации.
В края на краищата, вие трябва да бъдете сигурни, да благодаря на детето за отговорите и за доверието. Ако е необходимо, осигуряване на детето, че сте сигурни, за да му помогне да се справят с трудни ситуации и проблеми. "Благодаря ви. (Име на детето), можете

Той го каза, като се, сподели с мен, че те е грижа и сме загрижени. Аз ще ви помогне да се справят с трудни ситуации за вас.
%
въпроси:

Обичаш ли да отиде в детска градина или не?
Ако можете да си остана вкъщи и да не отиде в детска градина, така че предпочитате - да отиде в детска градина или да останат у дома?
Липсва ли ти дом, който е в детска градина, или не?
Имаш приятели в детската градина или не?
Нарани момчета в детска градина или не?
Харесвате ли учител (учителя) (име, фамилия на учителя), или не?
Може би искате да смените (име, фамилия на учителя) сте имали друг учител (друг учител), или не?
Страх те е, или не се страхува, че ще накаже (име, фамилия на учителя)?
Много злоупотреби или малък (име, фамилно име на учителя)?
Това отнема много от вас (име, фамилия на учителя), или не?
Често или рядко ви похваля (име, фамилия на учителя)?
Интересно е да сте или не в класната стая (първо име и бащино име на учителя)?
Ако това се случи, за да ви мъка, нещастие, лош късмет, те нараня някого, винаги ще бъде разказана

за това с (име, фамилия на учителя), споделена или не е задължително?

Харесва ли ви или не в класната стая, която носи (собствено име, презиме на учителя)?
Какви видове дейности ти харесва най-много: заетостта с (име, фамилия на учителя), или други дейности?

Обработка на резултатите:
Отговори на въпроси 1 и 3 дават представа за детето в детската градина. Изводът е, негативно отношение към детската градина, в присъствието на две негативни реакции (не ходят на детска градина, носталгия). Въпроси 4 и 5 разкриват взаимоотношения с връстници. злоупотребата В заключение в отношенията с колеги в два отрицателни отговори (Няма приятели, момчета боли). Емоционалното компонент на връзката на детето с учителя се появява в отговорите на въпроси 6, 8, 9,11 и оценени като нарушена при получаване на отрицателни отговори и на трите въпроса от общо четири. Мотивационна и поведенчески компонент на връзката учител-дете е разкрито в отговорите на въпроси 2, 7, 13, 15 и се счита за да бъде нарушена при получаване на отрицателни отговори и на трите въпроса от общо четири. Този въпросник когнитивен компонент на отношението към учителя разкрие отговорите на въпроси 10, 12, 14 и се счита за да бъде нарушена когато два или отрицателен отговор на трите. По-долу е пример за писане на въпросник данни "Нагласи на децата към учителя."
Заключение за въпросника "Отношението на деца до учител" инча група:

Положително отношение към детската градина инча деца (в. Момчета и момичета.).
Счупени взаимоотношения с връстниците си от. деца (в. Момчета и момичета.).
Нарушен емоционален компонент във връзка с преподавателя. деца (в. Момчета и момичета.).
Broken мотивационна и поведенчески компонент във връзка с преподавателя. деца (в. Момчета и момичета.).
Нарушена когнитивен компонент на отношението към учителя инча деца (в. Момчета и момичета.).

Отношенията в съзнанието на страха на детето от наказание родители педагози страх от наказание предполага прехвърляне на деца възприемане на негативни влияния от страна на родителите да учители.
В отговор на въпроса на наказание от родителите момче Ваня 6 години, тъй като въвежда прехвърлянето на негативна оценка на майката на емоционална връзка с жена учител: "Мамо просто се кълне в мен и наказване на учителя".
Децата на един от най-група в детската градина, отговаряйки на въпроса какво прави kindergartener, заяви без колебание: "накаже и учи." Страхът от наказание, използвани от родителите и учителите, прави детето да прави нещо, то е за деца в предучилищна възраст външна спирачка не е благоприятна за развитието на способността да се коригира своите действия поради собствената си вътрешен контрол.
Предучилищна възраст е подходящо разделяне на взаимоотношенията между учители и деца на цялостната насока на емоционален компонент на няколко вида:

взаимно положителни (с позитивно отношение на учителя към детето и детето си на учителя);
взаимно отрицателен (с негативното отношение на учителя към детето и детето си на учителя);
амбивалентен или противоречиви, противоречива (с положително отношение на учителя към детето и негативното отношение на детето към учителя или негативното отношение на учителя към детето и положителното отношение на детето към учителя).

Трябва да се отбележи, че женската преподавателския състав в детската градина създава психологически по-добре от момчетата, условията за момичета. Образователна влияние върху момичетата по-малко момичета по-лесно да се компенсира провала (Hrizman TP Eremeeva VD).

Нарушенията в отношенията с учителите в det- skom градината, според нашите данни, е много по-често при момчетата.
Важно е и въпросът за психо-физиологична съвместимост (съвместимост) на детето и учителя. Най-неблагоприятно е комбинацията може да бъде екстремни видове темпераменти pedagoga- холеричен и флегматичен дете; учител-флегматичен и холеричен дете. По-малко подходящи комбинации за работа с една група от деца може да бъде два или две vospitatelya- холеричен-флегматичен учител, който комбинира усилия могат да създават непоносими условия за обратното в темпераментни деца. Имайте предвид също така, че учителите и ляво полукълбо ориентация на индивида се превръща за деца в предучилищна възраст прекомерно рационализъм, липса на непосредственост, спонтанност, инициативност игри, интуиция. Десния мозък децата, особено момчетата, имат takihlevo- хемисферните учителки често nevrotiziruyutsya.
Нека разгледаме способността на учителя да види детето по нов начин. LD Ершов се отбележи, че от значение за преподавателите е способността да координират своите действия и дейности, въз основа на получената информация. Като положително отношение към детето допринася за адекватна визия на детето.
AA Rojaka подчерта необходимостта от познаване на състоянието на учителя на всяко дете в групата, както и във връзка с това, факторите, на които това зависи, с особен акцент върху периода на първия контакт с учителя на детето, които да се използват целенасочено да формират положителен емоционален климат в групата. Има връзка между информацията за детето и как учителят изгражда отношения с него, че може да се подобри съотношението на учител на детето с помощта на учител, запознат с психологическа информация за детето.

Въпросник "Нагласи на децата към учителя"

Свързани статии