От началото на филма и преди въвеждането на понятието "информация" пред очите на зрителя преминава maloinformatsionny и безперспективен от гледна точка на въвеждане на концепцията за сюжета на доставка на ценния тялото на Степан Aristarkhovich на работното място. Каква роля във формирането на понятия или може би учениците мироглед играе тази история?
Освен това, на екрана се показва характер, чиято роля се свежда до произнасянето на една единствена фраза, че цялата информация е Степан Aristarkhovich. Какво значение има характер движение в обратна посока? Какви са целите на дидактически смислен "Аха, Аха, да, да ..."?
Сега е ред на централния участък. Главният герой - флегматичен изпълнителния директор от доста време надраскване хартията на фона на колапса на хартия, символизиращи планината на информация. Ние трябва да приемем, че тази сцена представлява обработката на съхраняваната информация? В този случай, който е да се познае и да се предадат на студентите този много светъл идея?
Аудио серия в централната парцела присъства единствено като шумолене "благородни писма" и интензивни изчисления на калкулатор. Тази серия насърчава разбирането на наблюдаваните явления? Или привлича вниманието на учениците към тези знаци, чрез които ще бъде възможно в бъдеще да се формулира дефиниция?
Изображение секретар така нехармоничен, че създава образ отразява в огледалото изкривяващ. Как успешно е този методичен подход от гледна точка на формиране на естетическото възприятие на? В резултат на това разглеждане на изображението в класа има творческа атмосфера или екран материал е по-хармонично се вписват в системата, образувана от знанието?
В края на филма е ясно само едно - топ мениджър не е в състояние да убеди началниците си за необходимостта да се изчисти (дори за секретар) стотинка (до стабилно ниво на организация) модернизация. Не е ясно друго - това, което се нарича информация и компютърът изглежда, това, което целта на тази работа, каква е ролята и мястото на този продукт в процеса на обучение? Каква е концепцията на ученика трябва да овладеят, какви знания, умения и да придобият умения?
Дидактически: за формиране на понятието "информация", и въвежда определение на това понятие по компютърни науки;
Развитие: да допринесе за развитието на вниманието, паметта, критично мислене, възгледи и независима преценка;
Образователни: да се насърчава формирането на стойностите на здравословен начин на живот и семейната институция.
Въз основа на изложеното по-горе, ние предлагаме да се обсъди на следващата версия на визуализацията на понятието "информация". Задача предложи за решаване на два етапа. В първата стъпка за формиране на концепция в ежедневието, по интуитивен ежедневния смисъл, а вторият - в науката като цяло и по-специално в областта на компютърните науки. Нека разгледаме по-подробно двата етапа.
Премахване на парцел как студентът, например начално училище (2 - 3 клас), решава проблема по математика. Намерете правилното решение не успее. На сутринта той и баба му, който не е участвал в изпълнението на мисията на ден, на път за училище срещнах един учител по математика и обяснява трудностите, срещнати в хода на решаването на проблема. Учителят дава липсващата информация и ученика, осветен предположение, пише в решението на път. Говорителят заяви, зад кулисите, че информацията, предоставена от учителя, за ученика да бъде информация. В същото време, на баба си, те няма да промени нищо, тъй като той не е участвал в решаването на проблема. Заключение [9]. Интуитивният ежедневния смисъл на думата, информация се разбира информация, знания, и така нататък. Н., че всеки заинтересован. И интересно информацията се съобщава, колкото повече информация (от гледна точка на човека, който възприема тази информация на), които съдържат. По време на аудио изхода на екрана за въвеждане на текст: ". Информация в интуитивен смисъл всеки ден - това е известно, информацията, притежавана от човека, който ги получавате от външния свят"
Какво се разбира под информация по интуитивен ежедневния смисъл?
В това, което могат да бъдат докладвани начини?
В каква форма е необходимо да се предостави информация, за да го преработват в електронни компютри?
литература
Zaznobina LS Screen квоти химия уроци: Наръчник за учители. - 2-ро издание. Ревизираната. - М. образование, 1981. - 176 стр. ил.
Основи на компютърните науки и инженерство: Учебник. за 10-11 кл. среди. седм. / VA Kaimin, A. Shchegolev, EA Erokhin, DP Fedyushin. - М. образование 1989.
