Лекция 14. База за създаване на образователни ситуации
Същността на технологиите за комуникация на обучение.
РЕЗЮМЕ комуникационни технологии е насочена към междуличностно взаимодействие в образователен процес хуманизиране педагогически въздействие. Хуманизация на учебния процес трябва да се разбира като преход към студентите, в педагогика, която дава абсолютната стойност на личната свобода и на дейността на обучаваните.
Комуникативна педагогическа технология, разработена в сътрудничество педагогика, която провъзгласява следните принципи: един човек е в активна непредубедено отношение към света и към себе си; Дейност на обекта се появява в най-високата си творческа изява, когато обектът се издига до самата формация; идеята за формирането на активна призванието на човека.
При състоянието на образованието означава съвкупността от обстоятелствата на образователната взаимодействие и обучение отношения и стажанти, които изискват вземане на решения и подходящи действия или действия от страна на участниците.
Основните елементи на състоянието на образованието са целите на образованието; обект на възпитателен ефект; поданици на възпитателен ефект, които управляват състоянието на преподаване, превръщайки го в един педагогически проблем и да го решите.
Основанията за типологията на учебни ситуации по видове в съответствие със степента на сложност са: Степен на проявление: пасивна (мързелив) и активна (афективно) ситуация. Продължителност на симптомите: мимолетни (минути, часове, дни.) Или продължително (до няколко месеца). Участниците на ситуацията: Обучение - обучени; Обучение - обучение; Обучение - обучение; обучение (-schie) - стажант (-mye) - трети страни
Форма на взаимодействие в ситуацията: сътрудничество - това е взаимодействието в образователната ситуация, при която един човек е в състояние да улови състоянието на другия, както и от възстановяването негативно отношение към него, го извади на действие, за да ги развие по-нататък с оглед на успешното решаване на ситуацията; обратната форма - сблъсък, отворена (латентна) отхвърляне на позиции на противоположните страни на причините обективно субективни, утежняващи положително решение на ситуацията.
Форми на организация и прояви на учебни ситуации. Като цяло, за обучение и образователните ситуации са: стимулиране на ситуацията; ситуация на избор; ситуация на успех; конфликтни ситуации; проблемна образователна ситуация, ситуацията за решаване на проблеми в образованието проблем; рискови ситуации; положението на критика и самокритика; ситуация, помощ и подкрепа; ситуация, заплахата от наказание; ситуация на самооценка; комуникация ситуация; подчинение на ситуацията; положението на убеждаване; ситуационни и такси екстракти; положението на бърза промяна в работата и комуникацията; положението на конкуренция и съперничество; положението на емпатия; ситуация прояви на невнимание; ограничени ситуации; игрови ситуации; ситуационни важни решения; ситуация, развитието на нови начини на живот; ситуационни израз на вяра и доверие; представяне на ситуацията го налага; ситуация обучение; ситуацията може да окаже неблагоприятно дисциплина и дезорганизация.
Моделиране ситуация обучение, трябва да се помни, че решението на всеки образователен проблем включва подготовката, изпълнението и оценката. Ето защо, в развитието на ситуацията на успеха няколко етапа.
1. Мотивационно етап или инсталиране на предложените дейности. Учителят има за цел да формира студентът желае как се изпълняват успешно обучение на работното място, за да се чувстват "създател на обстоятелствата", за преодоляване на трудностите, които могат да се срещнат по време на работа, с други думи, тя ще представлява мотив за постигане на успех.
2. Организиране на стъпка или подкрепа на дейностите. Задачата на учителя - софтуер задача студент, който ще се вземат под внимание индивидуалните си способности и да се угоди в процеса на работа. На този етап, успехът на ситуация, може да се разглежда като специален случай на проблемно-базирано обучение, като средство за формиране на умствени операции в процеса на оптимизиране на обучение.
3. Ефективно стъпка или сравняване на действителната оценка предполага. Преди задача учител е да организира работата по такъв начин, че да се направи в резултат на предишни дейности в емоционален стимул в умишлено мотив за извършване на следващата мисия за обучение. За да направите това, ученикът трябва да се разбере и анализира резултатите, получени от него в предишните етапи на дейност.
Психо-педагогически основи на самостоятелно развитие и самостоятелно обучение. AG Ковальов заяви, че: "Самостоятелно обучение - е в съзнание и системна работа върху себе си, насочена към формирането на такива свойства и качества, които да отговарят на нуждите на лична програма за развитие на обществото и."
Свързани статии