На тази конференция, бих избирам три точки. Всички те са пряко свързани с това, което искам да кажа.
На първо място, изненадващи примери за творчество във всички доклади, които сме чули, и всички присъстващи. Доколкото това е разнообразна!
Второ, няма да имаме представа какви бъдеще ни очаква. Ние не знаем как нещата ще се обърнат.
И трето, всички ние сме, обаче, ние разбираме, че децата имат напълно изключително качество - способността да се научат нови неща. Аз вярвам, че всяко дете се крие огромен талант, а ние сме го пропилява безмилостно.
Сигурен съм, че креативността в образованието е толкова важно, колкото грамотност. И за да оцените тя трябва да бъде не по-малко.
Обичам да кажа една прекрасна история за шест-годишно момиче. Тя седеше в последния бюрото. И, според учителя, постоянно се разсейва. Но един ден в даден урок рисунка изведнъж съсредоточени. Учителят беше изненадан и попита: ". Рисувам Бог" "Какво рисуваш" Момичето каза: Учителят каза, че никой не знае какво изглежда Бог, и момичето й: ". Миг ще се знае"
Децата са готови да поемат рискове. Ако направят нещо, което те не знаят, че са изложени на риск. Те не се страхуват да правят грешки. Не казвам, че грешки - това е едно и също нещо, че да се обърне на въпроса креативно. Но ние знаем, че ако не сте готови да бъде погрешно, никога няма да излезе с нещо ново. И децата да растат, за да станете страх от грешките си.
Пикасо е казал: "Всички деца са родени артисти. Това е трудно, само за да остане художник като възрастен. " Аз съм абсолютно убеден, че с напредването на възрастта, ние не се развиват творческите способности, ние ги загубим. Тъй като ние сме толкова научени.
Когато пътувате по целия свят, едно нещо, което удари. Във всяка система на образование е една и съща йерархия на предмети. Трябва ли да бъде по друг начин, но това не е така. Първо има математика и езици. След това - на хуманитарните науки. В крайна сметка - на изобразителното изкуство.
В изобразителното изкуство, също съществува йерархия. В живописта и музиката в училищата обикновено е по-висок статус от този на театър и танц. Нито един училище не разполага с ежедневни уроци по танци и математика се обучават ежедневно. Математика е много важно, но танците също са важни. И децата са готови да танцуват, без да спират, ако те са разрешени.
Представете си, че сте чужденец и искате да разберете защо системата на световната образование. Какво заключение може да се направи чрез анализ на резултатите? Кой успява? Кой ще излезе победител? Мисля, че изводът е следният: целта на образованието по целия свят - за производство на университетски професори. Това е, което излиза на лидера.
Съчувствам на професора, но не ги разглежда като мярка за най-високото ниво на човешкото постижение. Те са просто форма на живот. Има професори нещо любопитно. Повечето от тях - не всички, разбира се - да живее вътре в главата. За тях, тялото - само главата на транспортни средства.
Нашата образователна система се основава на идеята за академичните способности. И има защо. В света на XIX век, не е имало обществените системи на образование. Те се появяват, за да отговори на нуждите на индустриалната епоха. Тяхната йерархия е построена на два постулата.
Първият - приоритет се дава на теми, полезно за работа. В училище, най-вероятно ще води полека далеч от това, което ви харесва, защото тя няма да се превърне в професия.
Второ - това академичните способности. Университетите са установили образователна система по Свой образ и подобие. Във всяка страна, образователната система - продължителен процес на приемане в университета. В резултат на това много талантливи, блестящи, креативни хора са убедени, че те не са. Защото това, което те се справят добре в училище, не оценявам или дори заклеймявани. Сигурен съм, че не можем да си позволят да живеят в бъдеще.
Според ЮНЕСКО, броят на хората по света, които са били обучени през следващите 30 години ще надхвърли общия брой образовани хора от създаването на света.
Пиша нова книга, наречена "Insight". Книгата се основава на поредица от интервюта - хората говорят за това, как те открили таланта си. Винаги се чудя как хората щяха да им успех. И тласък за създаването на книгата даде разговора ми с една прекрасна жена, хореограф, който повечето хора никога не са чували за. Нейното име е Лин Джулиан. Тя остави танци за музикалните "Котки" и "Фантомът на операта".
След като Юлиана вечеряхме, и аз попитах: "И как да стане танцьорка?" Училището - това беше през 1930 г. - че е безнадеждно, а родителите пише: "Ние вярваме, че Юлиана отклонение, и то е когнитивни увреждания." Днес, тя щеше да бъде диагностициран с - на вниманието и хиперактивност дефицит разстройство.
Тя била изпратена към специалист. Тя дойде до рецепцията с майка ми. Мама ми каза, че дъщеря й всички в класната стая не позволява. Лекарят казва: "Джулиан, слушах всичко, което майка ти каза, а аз трябва да говоря само за нея." Тъй като той си тръгна, той се обърна по радиото. Когато излезе от кабинета, той каза на майка си: "Чакай тук и да я гледам."
Юлиан, веднага след като те излязоха, се изправи и започна да се движи във времето с музиката. Те имат няколко минути я гледат, а след това лекарят каза на майка си: "Г-жа Lynne, Юлиан не е болна, тя е просто една танцьорка. Заведете я танцова школа ".
"Майка ми ме заведе до. Дори не мога да ви опиша колко прекрасно е то. Влязохме в голяма зала, пълна с хора като мен. Хората, които не могат да седят на едно място. Хората, които трябваше да се премине към мислят! "
Тя става солист и направи отлично кариера. В резултат на това тя завършва Академията, основана собствена балетна трупа. Нейната работа е удоволствие да милиони зрители и тя се превърна в мулти-милионер. Друг лекар може да я постави на лекарства и да й кажа да се успокои.
Вярвам, че можем да очакваме с нетърпение да светло бъдеще, само ако приемем, че новата концепция ще възстанови вярата в богатството на човешките възможности.
Нашата образователна система е "разработване" съзнанието ни - както и начина, по който се развива, произвежда природните ресурси. Но в бъдеще, че няма да ни бъде от полза. Ние трябва да преразгледа основните принципи на образование за децата.
TEDproslavlyaet човешкото въображение като върховен дар. Ние трябва да бъдем внимателни и разумно използване на този подарък, така че в бъдеще да се избегнат някои от ситуациите, обсъждани тук. За да се постигне това, трябва да осъзнаят богатството на нашия творчески потенциал и да признае, че децата - е единствената ни надежда. И нашата задача - да ги обучават, така че те да са готови за бъдещето. За да им помогне да извлечете максимална полза от него.
Неговата идея е проста: в ранните етапи на училищно обучение, учителите трябва да се фокусират върху формирането на способността на децата да създават и за творчески решения изглеждат. Иначе хората ще получат по-късно в гимназията и университета, ако той иска.
Днес, горските "грешки" всички учители се страхуват и да прекарват всичките си сили, за да се гарантира, че те се научи детето да не правим. Идеалният резултат от училищното образование, измерена чрез набор от предложените дисциплини - за повдигане на обвинение на професори по математика или литература. Но в света за дълго време, има девалвация на научните степени - Твърде много лекари, но явно има недостиг на новатори. Ето защо, според Робинсън, училището, на първо място, трябва да научим децата да не се страхуват да правят грешки; На второ място, той трябва да се откаже от традиционната йерархия на обекти - когато господстващото положение, литература и математика - и да използват пълния набор от подходи за идентифициране на отделни творческите способности на детето: танц, театър, изобразително изкуство и т.н.
Идеята е да не се страхуват от грешки, за да не се тревожа, особено след като Робинсън не е сам тук. Психолог Карол DUEK Станфорд, независимо от Robinson изследвания проведоха експеримент, който принуди американските учители обичат грешки на децата. Две групи от по 11-годишните облигации на дванадесетте Ню Йорк училища (200 във всяка група) получиха една и съща задача, а те го извършват със същия резултат. Но някои похвала за резултата, а останалите - за техните усилия. В следващите стъпки. Децата се предлага избор между по-сложни задачи и по-проста. Тези, които са били похвали за усилията им, избирайки трудно, но тези, които са били за резултата - просто. Първо отидохме напред, забравяйки всичко, и направи много грешки, но те бяха много страстен за. Последният постепенно се превръща кисел: те са страхуват от загуба на статута на "успешен". В края на експеримента, т.е. до края на деня, и двете групи са били натоварени със задачата за същото ниво трудност както в началото, и се оказа, че разликата в броя на решените проблеми е 30% - ". Тези, които се осмеляват" в полза на
Тя е по-трудно да се откажат от предимството на математика и литература, и да признае, че има ИЗО или работническата класа не по-малко са важни. Ние особено в Русия. Проблемът е, че ние хвалят децата си, като правило, за резултата, за някои родители преследването на "златен медал" се превръща в основния бизнес на живот. И ако страст на детето, например, рисуване, и тук той се очаква да награди и на първо място в конкурса, а не от радост себеизразяване, което е възможно, и "да променят света около себе си." Недостатъци на системата за образование руски особено очевидно, когато училището е бил изправен пред необходимостта да преминат изпита, и се оказа, че имаме половин страната отива в най-губещите. Но проблемът тук и в народопсихологията - все пак това е друга история.
Оценени принципи преброяване
SamoeSamoe популярен
Как да го определят?
Василий Олейник, Юрий Chebotarev:
В навечерието на нова криза
Свързани статии