Цел: Да се разработи на способността на студентите да организират личния когнитивната активност в търсенето на решения на задачите.
- Изясняване и систематизиране на знанията на глаголи като части на речта в приказка материал VI "Старата едногодишни" Дал
- Да се научим да признае глаголи в писане и говорене.
- Активиране на речника на учениците.
- Обогатяване на морален опит на по-младите ученици с помощта на родния си език.
Универсални учебни дейности (ACU)
- Регулаторен: разпредели мисия за обучение на базата на корелация известно, усвоили и непознато.
- Когнитивна: независим търсене за решаването на образователната проблема. Развитие на умения за разбиране на литературния текст.
- Съобщение: да бъде в състояние да преговаря и да се стигне до общо решение да работят заедно.
- Характер: морална и естетическа ориентация в света.
Информация и методическа подкрепа: Портрет VI приказка Дал "Старата едногодишни" илюстрация, изобразяваща една стара и едногодишни птици фея, текстови пословици VI Дал, пликове, лепило, изложба на книги, свързани с работата на VI Дал (илюстративен материал за урока в история VIDalja взети от колектора на автора).
1. Отчет за задачата на обучение
Учителят: Деца, днес в Руската урок, ние повтаряме и обобщава материал, който обхваща по темата "Глаголът" с VI Дал / върху портрета на борда на писателя. / Какво знаете за този известни личности?
Учителят обобщава отговорите на учениците: Да, хора, VI Дал, събрани през целия си живот и пишат думи, поговорки, скоропоговорки, гатанки, песни, игри и историите на руския народ. Днес, нашата работа ще бъде изграден разчита на "Старата приплод" приказката на мистерия писател. Първо, да слушате една история и да отговори на въпросите.
Учениците слушат приказка.
Дойде един стар приплод. Той започна маха ръкави и нека птиците. Всяка птица има своя собствена специална име. Старецът махна с приплод, за първи път - и отлетя за първите три птици. Издуха студ, замръзване.
Старецът махна с приплод, за втори път - и полетя на втората трио. Снегът започна да се топи, цветовете показани в полето.
Той махна стар едногодишно трети път - отлетя трети тройна. Беше горещо, задушно, страстен. Мъжете започнаха да пожъне ръжта.
Той махна стар едногодишно четвърти път - и полетя още три птици. Порив на студен вятър, поръсени с често дъжд, мъгла определят.
И птиците не бяха прости. Всяка птица четири крила. Всеки крило от седемте пера. Всяка писалка и с неговото име. Едната половина на крилото е бял, а другият - черен. WAG птицата отново - ще бъде много лек, ще вълна от друга - ще бъде тъмно, тъмно.
Учител / след като е прочел /:
- Вие като приказка?
- Какво е необичайно в тази приказка?
- Колко пъти старецът махна ръкави, приплод, и как да се промени с заобикалящата ни действителност? (Четири пъти всяка вълна ръкав -. Промяна време на сезона Пролет Лято Есен Зима .....)
- Колко птици той освобождава всеки път, и че е за птиците? (три птици в даден момент. Във всеки от трите месеца от началото на сезона.)
- Колко месеца в годината? (12)
- Какъв е броят на крила в птици, равно на четири? (4 седмици в месеца)
- Що за седем пера във всяка крило? (Седем дни в седмицата)
- Какво означава всяко крило, половината бял, а другия черен? (Ден и нощ)
- Какво мислите, защо VI Дал ни каза тази история?
Учителят обобщава отговорите на учениците: Значи с въпроси приказки пъзели сте консултирани. И сега ние започваме да изпълняват задачи на възраст приплод на руски език. (Снимка на приказен герой се появява на борда).
Учител: Нашият стар едногодишно също ще произвеждат великолепни птици. Всяка птица - нова работа. Продължете да ги приложат. Първата птица е събрано за вас от позоваване на протокола от калиграфията.
духаше студен отлетя
Учителят пита учениците да напише един ред от малки (с малки букви) буква "L" и след думата.
Учител: Какво връзката е съгласна буква "л" с темата "Глаголът"? (Това е една наставка глагол минало време). Намерете сред думите на думите, които сте написали за последен път, да се посочи, за да ги суфикса "L". Какво е излишна дума? Защо? (Cold - тази дума - съществително).
3. Проверка на уменията за разграничаване на глаголите от други части на речта
Учител: Той пусна една стара едногодишно нова птица, а тя ви моли да намерите глаголите в текста.
На масите имате текстови истории. Пребройте колко точки от текст (5). Прочетете първия параграф, се намери в него всички глаголи освен инфинитив глаголна форма и ще ги напиша в една тетрадка в колона. Вашият избор, можете да обсъдите по двойки.
Ученици представят собствената си работа, писане глаголи.
/ глаголи: ляво, стана, махна с ръка, летял, взривиха /.
Извадка: ляво - др .. m ф . Н става - в PR .. m ф ч., и така нататък. г.
5. Тествайте уменията си да постави глаголите в неопределен форма.
Учител: Новият птичи следващата задача.
И сега сте начертали си глаголи, поставени в неопределен форма и ги подчертават в наставките. Какви въпроси ще бъде отговорено от думите на несигурна форма?
/ Въпроси, написани на дъската, студентите работят самостоятелно в тетрадките си, а 2-ма души, за да изпълняват задачи на борда. /
По време на тестването приключи задача да привлече вниманието към факта, че неопределен формата на "стомана" съдържа глагола "капан".
6. Тествайте уменията си, за да изберете думи, действия (или глаголи) до определена тема.
Учител: Каква част на речта е свързана глагол в едно изречение? (С съществително). следваща птици задача:
Вие трябва да изберете съществително птици от различни глаголи, присъстващи. Пишем в тетрадки с нов ред: птиците (те направя?)
/ студентите самостоятелно избрани глаголи: пеят, летя, да крещи, и т.н. В края на глаголи стоят и показва времето / ...
Проверка на заданието.
7. Proofing частици глаголът.
Учител: Той махна стар едногодишно ръкав и отлетя нова птица.
Момчета, позна, задача, той е донесъл? Как се пише на частиците на глагола? Прочетете изреченията на втората алинея на текста, напишете всички глаголи в колоната, а следващото тире записва същите глаголи с частици не са.
Махнах - не махна,
Fly - не лети,
стопи - не се стопи,
Струваше ми се - не е показано.
В края на работа - да се провери:
- Колко глаголи са писали?
- Как се пише на частиците на глагола?
8. Тествайте уменията си, за да се определи признаци на глагола
Учител: Следващата задача - морфологичен анализ.
Прочетете трета и четвърта алинея от текст. Намерете ги в минало време глагол, единствено число, среден род (е).
Нека разгледаме как глагол част от речта на модела.
Процедурата за разбор глагол, като част от речта:
- На въпрос отговор?
- Verb (част на речта)
- инфинитив форма
- път
- номер
- Род (минало време)
Това беше - (Какво да се прави?), Глагол, п. е. -. Станете др. ф ч. ср стр.
/ Тази задача може да бъде направено устно или писмено. /
9. Проверка на основни знания на глагола.
Учител: Сега ние обобщи знанията на глагола:
- Какво е глагол?
- Той отговаря на всички въпроси?
- Как глагола?
- Какви въпроси се отговаря с думите на несигурна форма?
- Как се пише на частиците на глагола?
10. Проверка на възможност за намиране на глаголите в текста на поговорката
Учител: Последната птица е донесъл на задачата, свързана с работата на VI Дал.
- Скучен ден до вечерта, ако няма нищо.
- Човешкият труд е за хранене и мързел се разваля.
- Лесно не vynesh и риба от езерото.
- Водата не тече под лъжлив камък.
- Търпението и малко усилия.
- Без живо дело, само небето, за да пушат.
Изпълнена задача е един от групата на учениците.
Учител: Момчета, една обща тема, свързани с поговорки? / Всички поговорки са свързани с / трудови права.
Учител: Колко важна е работата на един човешки живот?
След като изслуша отговорите на учениците, учителят заключава: Да, хора, целият живот на едно лице е свързано с трудността, и само с работа, хората ще могат да постигнат целите си. Но ние не трябва да забравяме факта, че времето се движи неумолимо бързо: един сезон следва друг, дните минават, седмица, месец, а през цялото време ние трябва да си зададем въпроса: "Какво съм направил днес, за да направят живота ви и живота на другите моите хора по-добри. "/ Тогава децата са помолени да оценят работата им в класната стая /.
Свързани статии