- Във втората колона на две коренни думи. В третата колона се добавя към една буква, и да получите нови думи.
2) четене куплети Е. Blaginin.
Деца четат на пръв шепнешком, а след това друг логично стрес.
Учител: Какво е стотна? Напишете номера. Сега задачата за много внимателни.
- Прочетете текста, подчертаване на буквата "С". Колко пъти се повтаря в текста? (8 пъти).
Учител: Намерете и маркирайте думи, които се различават по една буква.
- С и ти, с една пета.
- От х п ..
Учител: Какво ви напомня това стихотворение?
- Език на Twisters защото общата една и съща буква.
- Прочетете бързо.
- комикс стихотворение.
V. Втората листенце
Учител: сом мечтае за приказен сън, с тези герои, които са боядисани в картината (стр 62.).
- Назовете тема и да го толкова, колкото думи, знаци могат да бъдат.
- (A) Слънце, светъл, весел, ...
- Аленка (? Какво), тъжно ...
- Баба Яга (? Какво), Wicked, ужасен, ...
- (A) Cloud бяло, топло ....
- (A) Иван палав ...
- пачи крак (? Кой) Tricky, червено, ...
- Най-Gingerbread Man (? Какво) кръгла, рус ...
Учител: Думите, които представляват атрибути на обекти се наричат прилагателни. Те би като е "прикрепен" към обектите, и в съгласие с тях.
- Какви са въпросите, които задаваме на представените елементи?
Disciples: Какво? Какво? Какво? Какво?
Учител: Така че, ако ние се опише обекта, можете да получите загадка.
VI. Третият листенце
Учител: Устно допълнителни предложения. (Стр.62).
- Виждал ли си като скачане ________?
(Gray, малко бяло,
горичка на скокове, скачане
от snezhochku TYK, TYK). Хеър.
- Виждали ли сте как лети _______?
(Черненко rogatenky
лети - вой, есен - копае земята). Beetle.
- Виждали ли сте как обходен ____? (Нетоксични, с жълти петна по главата.) ОН.
- На основание можем да научим този въпрос.
- Ако го опиша, ще знаете какъв обект.
Fizkultminutka (музика)
VII. Разделът четвъртия
Учител: Попълнете изреченията подписва предмети.
- Измих чай, колоритен, любим, чашата ....
- Предадох кошчето, изпразни кофата ....
- Ние сме изградили лед, сняг, рок, крепост ....
Учител: Защо ни добавите към обектите на техните симптоми?
Заключение: прилагателни, които представляват атрибути на обекти, позволяват да предадат красотата, яркостта, разнообразие от обекти, които ни заобикалят, ние правим нашия точен и изразителен.
VIII. Петият венчелистче
Учител: Погледнете снимката (стр.63).
- Свържете със стрелки, за думите и обекти, които са свързани помежду си.
- Свържете противоположните стрелките на смисъла на думата.
Учениците: Слабо - дебелина; тесен - широк; дълго - къса; висока - ниска.
Заключение: думи с противоположни значения се наричат антоними.
IX. шеста венчелистче
Работата по книгата "Аз чета" (стр. 18).
Учител: Договор рима.
- Li-Михайловски НО- Ри,
- Имаш ли таралеж от една дупка
- Ni-PA-Ма-Ри,
- Смъкна от планината
- изпреварена лисица и рис
- Аз бях удостоен с наградата.
X. Седмата Petal
Работата по двусмислени думи. (Стр.18)
- Rocket - пространство.
- Високоскоростен параход - "Rocket".
- тенис на маса ракети.
- ракета за тенис.
- ракети за бадминтон.
XI. урок изход
Заключение: Днес в клас, когато се срещнахме с думите, обозначаващи атрибути на обекти - прилагателни. Научихме, че те са в съответствие с предмета и отговори на въпросите: "Какво?", "Какво?", "Какво?", "Какво?".
Учител: Къде Юджийн вашия бизнес миналата венчелистче?
Учител: А бихте искали малко цветя-semitsvetik? Какво бихте направили, ако сте имали най-малко едно венчелистче?
Свързани статии