4. Zaporozhetc AV Избрани психологически публикации. В 2 обема 1 / Ед. VV Давидов, вицепрезидент Zipchsnko. - М. педагогически 1986.
5. Lurim AR език и мислене. - М. 1979.
6. Leites NS Възраст предпоставки разузнавателни // четения по психология. - М. образование 1987.
7. Lkoitev Избрани произведения психологически :. В 2 TT 2 / Ед. В. Davydov, а други -. М. педагогически 1983.
8. Пушкин VN евристични човешки дейности и проблеми на съвременната наука // четения по психология. - М. образование 1987.
9. Смирнов А. Подбрани психологически публикации в 2 T m 2 -. • М Образование 1987 година.
10. Топла BM Избрано :. В 2 обема 1 - М. педагогически 1985.
Обща характеристика на речта. Реч и език. Лексикално, граматически и фонетичен структура на езика. Думата и неговото значение. Това е процес на вербалната комуникация. Емоционално-изразителен аспект на словото. Smyslonop обертонове. Език развитие и филогенеза: комплекс кинетичната реч, ръчно кинетичната реч, звукова реч и polisemantizm, писане.
Физиологична основа на словото. Физиологични система реч: периферната и централната. Центрове Вернике, Брока.
Теоретичната проблема за произхода на словото. Съотношението на раждане и формира моделите реч. Теорията за учене. наклонности Теорията специфичен Чомски. Когнитивна теория на Пиаже. Теорията на Виготски. Проблеми на отношението на мисълта и словото.
Основните видове реч. Устни и писмени език. Разговорен и разговорен реч. Монолог. Активно и пасивно реч. Kinetic реч. Основните функции на реч, изразяване, ефекти, съобщение, символ.
езиковото развитие на детето. Основните етапи при формирането на словото. Ролята на възрастен във формирането на речта на детето. Развитието на речта в процеса на изучаване на езика.
13.1. Обща характеристика на речта
В психологията може да бъде разделена на понятието "език" и "реч". Език - система от конвенционалните символи, които се предават чрез комбинация от звуци, които имат определена стойност и значение за хората. Език се развива обществото и е форма на отражение в общественото съзнание на хората от тяхното социално съществуване. Език, се формира в процеса на човешката комуникация, обаче, е продукт на социално и историческо развитие. И един от феномените на език е, че всеки човек намира готов език, който се говори в света и в хода на своето развитие тя придобива. Въпреки това, да стане носител на езика, лицето се превръща в потенциален източник на развитие и модернизация на езика, който е собственост на.
Език - това е сложна организация. Всеки език има предимно определена система от безсмислени думи, наречен лексикален състав на езика. В допълнение, на езика, има определена система от различни форми на думи и фрази, които граматиката на езика е, и има определен звук или фонетичен състав, характерни само за определен език.
Основната цел на език е, че като система от знаци, той осигурява на всяка дума с определена стойност. Всяко смисъл на думата - това е винаги обобщение. Ако кажем, че думата "машина"
334 • Част II. психични процеси
тази дума обединява цялата система обекти, като например превозни средства от всички видове и всички модели или някакви механични устройства, които извършват определени операции. В същото време думата може да се отнася до специфичен обект, и ние сме наясно с това, което въпросният предмет, който дава възможност за комуникация между хората. Например, ако ви попитам: "Каква кола", че партньорът ви разбира това, което искат за конкретен автомобил. В този случай, на другия човек разбира какво се интересувате от марката и вида на машината.
За разлика от езика на речта нарича процеса на вербална комуникация, което може да бъде под формата на съобщения, инструкции, издава заповеди. От психологическа гледна точка, комуникация чрез езика на - това не е по-малко сложно явление, отколкото самия език. За да се премине през реч всяка информация, не трябва само вземете подходящите думи, които имат определена стойност, но и да ги посочи. Всяка дума, както казахме, е обобщение, така че речта трябва да бъде сведен до определено ниво, или значение. Това се постига чрез въвеждане на дума в контекст. Така че, в примера на колата, ние определен терминът "машина", сочейки към характеристиките на пространство-времето на обекта на интерес за нас и се вижда от въпроса "Каква кола?" Това, което ние се интересуваме от самия обект. Ако бяхме помолени "Чия кола", събеседник по този начин ще бъде ясно, че ние не се интересуват от самия въпрос, и на кого принадлежи.
В допълнение към съдържание, предавана от уста значения, изразени в речта и емоционалното ни отношение към това, което казваме. Това явление се нарича емоционално и изразителен аспект на словото и поради тонът на гласа на думите, които използваме, за да произнася фрази, изразени от.
И накрая, това също може да има психологическа страна, както често се среща в реч семантични значения, които отразяват целта (или реч мотив), към който се казва този или тази фраза. Когато ги попитахме за колата, така че ние показахме лицето, че ние се интересуваме от маркови коли и всичко, свързано с тях. Все пак, не всеки отражение на фразата се използва като конкретна информация товара. В някои случаи, семантични нюанси могат да бъдат в характера на латентен (скрит) смисъла. Например, ние произнася въпроса за колата, знаейки за обаянието с нашия източник в моторни превозни средства, и по този начин се опитва да смени темата, или повече, за да се организира спътник за него, за да му покаже, че ние се интересуваме от същия проблем като му.
По този начин, вербална комуникация - е сложен и многостранен процес. И, според Леонтиев, всеки акт на словото "е един вид решение на един вид психологически проблем, който, в зависимост от формата и вида на словото и от конкретните обстоятелства и целите на комуникацията, изисква различен натрупването и употребата на различни езикови средства" *. Естествено е, че същото важи и за разбирането на речта.
Свързани статии