Тестване като средство за контролиране на образуването на организацията ACU-малките ученици

Mukhina Лариса Павловна, начален учител,

MBOU фитнес зала №7, Чехов, Московска област

Контрол на знания и умения, е важна стъпка в процеса на обучение. От неговата организация до голяма степен зависи от резултата от ученето.
Въвеждането на федерална държава образователния стандарт на основното образование, което налага определени изисквания за проверка на резултатите от обучението, определя използването на различни форми на контрол, която трябва да установи готовността на учениците за възприемане на нов материал, проверете нивото им на формиране на идеи и концепции, да се идентифицират възможност за допълнително допринесе за тяхното обучение ,
А форма на контрол, която ви позволява бързо и ефективно проверява резултатите от обучението в началното училище, това е тест.
тестване на учителите - е форма на контрол на знанията на студентите, на базата на използването на образователни тестове. Тя включва развитието на качеството на тест, тестване и последващата обработка на резултатите, което дава оценка на тест за обучение.

Основни взаимосвързани функции за изпитване

-идентифициране на нивото на знания, умения, умения. Това е основната и най-очевидна тест функция

-мотивиране на учениците да се засили обучението.

-консолидация и систематизиране на знанията, практически умения, за да се подобри качеството им.

-формиране на положителни мотиви за учене, методи за самообучение дейности, в развитието на целеполагане и постижения умения; способността да се самоконтрол и самочувствие, в резултат на което е формирането на самочувствие.

-развитието на сензорни области на паметта, мисленето, въображение, реч, креативност, емоционална сфера и лични качества: старание, способността да слуша другите, чувство за дълг и отговорност, независимост, активност, чистота и т.н.

Вербализация (изображения) тест

-словесно описание на резултатите от тестовете.

Тестване организира постоянен контрол на знания, който служи като обратна връзка в "учител - ученик" система помага да се научи терминологията, предвижда обективни оценки, контролът на скоростта на знания, широк обхват на материала.
Важно е, че въпроси и задачи в тази книга, ние се развиват децата умствени операции са били обучавани да се обобщава изследването на явления да се установи причинно-следствените връзки, за да се насърчи използването на определени методи на работа. Разнообразие от форми в задачи от теста се развива острота на ума и гъвкавост на мислене, тя изисква най-голямо внимание и студент дисциплина.
Тестване може да се използва в различни етапи на урока:

• провеждане на встъпителна тест - получаване на информация за първоначалното ниво на знанията на учениците;
• Рутинно изследване - за попълване на пропуските и коригиране на знания и умения;
• изпитен тест - организира, обобщава учебния материал, проверява генерира знания и умения.

Тестване. Като една от най-модерните методи за контрол на усвояването изучаване ECU има редица предимства пред традиционните методи за контрол.
Резултатите от теста са силно зависими от външни фактори - физически, психологически и технологични.
При организиране на тестването от съществено значение е развитието на своята писменост.
Съществува процедура за процедури за изпитване.
1. Определете целите на теста, се посочва какви резултати се очакват.
2. Обяснете защо студентите трябва да положат всички усилия, за да се проведе изпитването.
Z. бавно, шумно, ясно гласови инструкции за работа с тестото.
4. Демонтирайте на работа пробите да се провери, че сте разбрали инструкциите.
5. Обяснете правилата за попълване на формуляра, предназначен за отговорите и правилата поправяне на грешки.
6. Заедно с учениците попълнят празната маса необходимата обща информация, като проследяват коректност на пълнене.
7. Отговорете на съществуващите въпроси.
8. Доклад за временен ресурс.
9. Дайте команда за стартиране на тест решаването на проблеми.
10. В процеса на решаване на проблемите изпитване са следните:
- да се гарантира, че студентите не са в противоречие помежду си;
- да се гарантира, че външни фактори не отвличат вниманието на учениците.
11. След сигнала до края на теста се събират работа.
Начално училище учениците се научават спецификата на работа с тестове, което го прави възможно да се бързо да се адаптират към такива дейности към мониторинговите изследвания.
Използването на тестове в клас в началното училище допринася за решаването на проблеми в образованието чрез усвояване на софтуерни универсални образователни дейности, дава възможност на студентите да се адаптира и да използват умело своите знания и в гимназията.
Тест форма на контрол подобрява притежание на логически операции-лингвистично мислене (пълнота, сила, гъвкавост, дълбочина), когато мисля за езикови тестове и информация допринася за формирането на самоконтрол и самочувствие. Разработеният тест многостепенна система на основните теми осигурява на учениците с различни нива на знания, включени в процеса на познанието. Този подход е отразен в използването на потенциала за обучение задачи тест за контрол на организацията, самоконтрол, стъпка по стъпка, за да даде на студентите знания и умения за работа.
Тестове, целящи развитието на интелигентност на учениците, има положителен ефект върху отношението на учебния процес като цяло. При деца с използването на тестове се повишен интерес към учебни предмети.
Тестовете могат да се използват, за да провери знанията в класната стая по основните теми на всяка академична тема, както и прилагане на елементите на теста по време на извънкласни дейности. Използването на този опит не се изисква специфична материална база и високо ниво на обучение на учители, само базово ниво на тестване на технологии.
Тестовете позволяват на студентите да покажат независимост, индивидуалност, насърчаване на обучение на деца самоконтрол дейността. Направете възможно да се установи причината за неуспеха и получената конструкция съответно поправителен труд.
По време на повторение на предишното съобщение се установи образователни материали, последван, която позволява на детето да го възприемат като неразделна структура.
Тестове като една от формите на контрол имат редица положителни характеристики:

• проверка на скоростта на извършената работа;
• оценка на достатъчен брой ученици;
• способността да се провери теоретичния материал;
• проверка голям обем материал на малки порции;
• обективна оценка на резултатите от извършената работа.

По този начин, в допълнение към различни видове диктовки дейности, изложби и произведения могат да се извършват под формата на тестове.
В задачите от затворен избор студент се дава възможност да изберете правилния отговор от опциите. Задачата не трябва да съдържа ненужни думи и най-малко три или четири възможни отговора. С по-малко възможности за висока вероятност за случаен си задавате въпроса, както и за по-голям брой ще бъдат изразходвани много време, а задачата може да бъде твърде сложно. ключ Отговор не трябва да се има предвид очевидно погрешно. Те обикновено се основават на общи студенти грешки.

Съществуват няколко вида на работни места от този тип:
-Задачи въпросителни форми, изискващи положителен отговор на този въпрос.
-Задачи положителен избор
-Задачи за определението.
-Задачи, които се образуват, без негативи, не е възможно, и т.н.
-Задачи за определяне на основната функция.
-Цели да съвпадат.
-Задачи за установяване на логическа последователност.

-отворено работа.

Това е работа с отговор, Constructible студент. Обикновено тези задачи са както следва: въпросът е формулиран, написана предполагаем пълен отговор от отговора изключва думите, които ученикът трябва да пишат.

свободна форма куестове.
Този вид работа може да включва изготвянето на схеми, изборът на "ненужни" думи от списъка, завършващи фрази и т.н.

Комбинирани тестове.
Тези задачи включват елементи от различни видове.

Тестови задачи - "капани"
Това е тест, в който не е правилен отговор или всички отговори са верни.