Феноменът на проблема в научните познания
Въпрос и ролята му в познание
Общи характеристики и структурни елементи на научни знания
I. Общи характеристики и структурни елементи на научни знания
Научното знание е представена най-вече като комплекс, на много нива явление. Това намира израз в загадката на структурата на познавателния процес, разнообразие на субект-обект отношения в качествено различни начини за организиране на познавателни дейности и когнитивно разнообразие означава, Polystructural и многофункционална научни знания.
могат да бъдат идентифицирани когнитивната структура активност от следните елементи: "когнитивен ситуация", "обект на изследване", "обект на научните изследвания", "изследователски инструменти", "емпиричен домейн." Концепцията за "когнитивно ситуация", какъвто го виждате, ви позволява да улови процеса на научни изследвания в своята цялост и дава възможност да се извърши необходимата разчленяване, като подчертава елементите на цялото, неговите връзки и механизми на разгръщане и развитие. Що се отнася до състава на тази концепция, тя включва когнитивни затруднения, довели до тази ситуация, то тогава има разминаване между снимачната площадка в проблем на науката и липсата на достъпни решения за своите изследователски съоръжения; след това обект на проучване; изискванията към продуктите, които трябва да бъдат получени от изследването; и накрая, средствата на организацията и изпълнението на научни изследвания.
Обект на изследване е реалност, която е специално подчертано и е описано в неговите граници на науката. От EG Yudin Следва обяснение за това определение: "Например, за развитието на органичния свят като реалност има много милиони години, и той се превърна в обект на науката, само след непосредствените предшественици на Чарлз Дарвин, който го видях като процес обуславя от необходимостта на природните науки, и започна да търси своята цел закони и механизми. Дарвин завършили мисията за изграждане на научна картина на еволюцията като обект на изследване "[92].
Процесът на преобразуване на реалността, или на негов фрагмент на изследвания обект тясно свързани с разширяване на структурата на научните изследвания проблем специфичен проблем. Налице е реална и строго определен достатъчно изследвания проблем в съвременната наука е изключително важен критерий за оценка на валидността на дадена програма за обучение, защото това се отразява на самата възможност за ефективна координация на работата на изследователите, участващи в изпълнението на програмата.
Коректност и точност на отчета за научна проблем и правилно разпределение на обекта на изследване, се определят от адекватността на средствата за научни изследвания. Това са понятия, с които разчленени обект на изследване и да формулират изследователски проблем, както и на принципите и методите за обект на изследване, изследователски процедури, различни експериментални техники, различни техники на научните изследвания. Сред изследователски инструменти особено важна роля принадлежи към основните понятия на науката, които са в основата на всяко сериозно изследване, и в крайна сметка определят цялостния успех на разследването. Например, идеята за стоки от Маркс, или на концепцията за относителността на Айнщайн.
обект на изследване, целта на изследването, системата на методически инструменти и последователността на тяхното приложение в своята цялост създава специална когнитивната структура - обект на научни изследвания. Развитието на науката може да бъде представен като последователно формиране и промяна на изследваните субекти, съществен елемент, който оформя изследователската задача. Защото ако е така, по принцип, решен, е необходимо за номиниране на новите предизвикателства и нови изследвания обект. Концепцията за обект на изследване е резултат от значително усъвършенстване на концепции "обект" и "субект" на знанието. Това уточнение се дължи на признаването, че обектът на знанието не е единичен изследовател, и обществото като цяло. Разбира се, способността на индивида да играе огромна роля в работата на учения, но те не изчерпват всички условия на процеса на познанието.
Изследвания дейност действа като един цялостен процес, в който научните познания се генерира в рамките на развитието на неговите форми: въпрос, проблеми, хипотези и теория.
II. Въпрос и ролята му в познание
Въпроси - специален логически реалност. Според английски философ Р. Колингууд, логика, само обърнете внимание на отговорите и да се игнорира въпроси - фалшива логика. Изкуството на задаване на въпроси, водят до мисълта верния отговор - необходим елемент на логическата култура. Кант пише: "Способността за привличане на разумни въпроси са били важна и необходима знак за интелигентност и проницателност. Ако самият въпрос е безсмислен и изисква безполезни отговори, но срам за питащия, че понякога е недостатък, който насърчава непредпазливите слушателя в абсурдни отговори и да се създаде смешно поглед ", един (по думите на древния), козе доене, а другата държи сито него. "" Въпроси възникват, когато има когнитивната несигурност. Въпросът не е решение, защото решението е типично за одобрение или отказ от нещо, докато въпросът не изрази нито одобрение или отказ. Ето защо, проблемите, за разлика от съдебни решения, а истината е приложимо характеристика: те не са верни или неверни. Въпреки че самата въпрос не изразява съдебно решение, въз основа на преценката му винаги или е настроен на предложения. Раздел на логиката, която изучава проблемите. Той призова Erotetical interrogativnaya или логика. Тя "единство на мисълта" изпълнява комплексен въпрос и отговорът. Взаимодействията Въпроси и отговори - типична форма на диалог в комуникацията между хората. Ето защо, една от най-важните функции на този въпрос е необходимо да се признае комуникативна функция. Изключително голяма роля на проблема и като средство за извличане на информация. Без съмнение, не може да има знание. Голям когнитивно роля на въпроса е, че това е връзка между познатото и непознатото. мост, хвърлен от старата към нови знания. Въпрос - мощен стимулант на развитието на знанието. отношението на човека с външния свят може да бъде представен като един вид диалог, в който въпросите и отговорите са постоянно да заменят помежду си. Човече, тъй като той определя в света (по-специално на природата) въпроси, проучване реалността, получава отговори, повдига нови въпроси и т.н. През втората половина на ХХ век, изучаването на природата актуализирана въпроса във връзка с използването на компютри в така наречените онлайн.
Въпрос - това е форма на мисълта, която изразява изискването да се изяснят или да получите нова въз основа на наличната информация.
Логическата структура на въпроса е, както следва:
1) Оригиналните знания;
2) изискването за допълване или изясняване на информацията, за да се премине от източника до желаната знания.
В първата част на въпроса, отправен предпоставка. или основа, а втората - операторът на въпрос. Например, следователят задава въпроса: "Кой е бил заподозрян след 19 часа", поставена цел да се установи името на повикващия е непознат за него човек. Изданието съдържа информация, че заподозреният се обади след 19 часа (предпоставката на въпроса), и думата "който" изрази изискването на нова информация (отчет проблем). Или още един въпрос: "Дали Джон бие жена си Спряно?". Неговото предположение, че Джон обикновено бие жена си. Изискването за определяне на тази информация (думата "ако", заедно с конкретни системи и предлага специална интонация в произношението) - Въпроси оператор.
В естествения език въпрос говори най-често под формата на въпросителна изречение, въпреки че не всеки въпросителна изречение е един въпрос. Така че, не е риторичен въпрос въпросителни изречения. Те не съдържат никакво подбуждане към отговоря и по своята същност са съдебни решения. Например. в риторичен въпросителна изречение "Това, което студентът не искал да получи отлични оценки на изпита?" Той съдържа изявление, че всеки ученик обича да получи отлични оценки на изпита, а не въпрос. Или, например, в риторичен въпросителна изречение "Какво е той адвокат?" Той съдържа изявление, че той не е адвокат или лош адвокат, а не въпрос.
Въпросите могат да бъдат класифицирани по различни бази. Помислете за основните видове въпроси:
1. По силата на неизвестен заявка се прави разлика (gnoseologichneskaya характеристика) уточняващи въпроси и да попълните. Въпроси, в които се изисква информацията, за да се изясни, са призовани да се потвърди, затворени или "е" - въпроси. Те се наричат затворени, защото включва ограничен брой отговори на своята форма. "Ли" - въпроси - поради, като правило, по-въпросителните изречения частици, "дали". Например, "Вярно ли е, че около 2000 учители, работещи в Университета Тюмен?". (Понякога частици "Да" не може да бъде, например: "Ти дойде да практикуват утре?"). Въпроси, които изразиха изискването за предоставяне на нова информация, наречени запълва. отворен или "какво?" - въпроси. Те се наричат отворени повече от един отговор тук по въпроса не се ограничава, а "какво?" - въпроси, отнесени към тях, защото този въпрос, изразено от оператора въпросителни местоимения като "Какво?" "Когато", "Защо", "Къде?"? и така нататък .. Например, "Какви са автономните области включва региона Тюмен?".
2. Чрез задава правилните въпроси са разделени (семантична характеристика) на правилен и неправилен. Правилният въпрос - това е въпрос, предпоставка за което е вярно и последователно знания. Правилният въпрос отговаря на всички изисквания на логиката (сигурност, точност, последователност, валидност). Неправилно въпрос се основава на предпоставката за фалшиви или противоречиви оценки или присъди, по смисъла на който не е дефиниран. На логически правилно въпрос може да даде истинския отговор, което намалява когнитивните несигурност. могат да бъдат дадени нелогично въпроси за този отговор. Съществуват няколко вида на логиката nekorrektnostivoprosov.
1) Безсмислени въпроси:
а) въпроси, построени семантично или граматически неправилно. ( "Бихте ли искали да се върнем към бъдещето?"). Всички прояви, включени в текста на въпроса, имат специфични значения или стойности, но между тези прояви на никакво споразумение. Друг пример: "Горещо: квадрат или синьо?";
б) дела на експресия нито смисъла или значение от които не е известно. ( "Дали критичните metafizirovanie абстракции и дискредитиране на тенденцията да се игнорира субективността на мозъчната система парадоксални илюзии?").
2) провокативни въпроси - въпроси, на които е предпоставка фалшиви съдебни решения и питащият знае това. Провокативни въпроси се наричат също наваксване. Чрез провокативни въпроси, поставени в трудно положение логично обучени хора бъркат опоненти. Например, "Смятате ли да спре рекет?", Ако питащият знае какво източник, че никога не е работил. Когато отговорите на провокативен въпрос не мога да кажа "да" или "не", аз трябва да кажа, че въпросът е провокативен и посочи неистинността на своите помещения. Може да бъде провокативен и въпрос на проверителя "Как да се ограничи понятието" ТСУ "?", Защото питащият знае, че е невъзможно да се ограничи.
3) Underdetermined въпроси. във формулировката на въпроса, съдържаща се Пояснения и контекста, не е ясно в коя от стойностите те се използват в този случай. Пример: "Вие ли сте за или против прехвърлянето на земята на хората?". Не е ясно какво се има предвид от хората, за прехвърлянето. Продавай? Дайте безплатно? За да включите underdetermined и каквито и въпроси. нагласа, въпросното състояние се определят от ситуацията. Ако не, тогава въпросът може да се отговори по формулата "да и не". В действителност, с изключение на възможно конкретен, категоричен отговор на въпроса "е полезно или вредно за дъжда?".
4) Въпросът е тавтологичен. По въпроса за този вид не може да се отговори, намаляване на когнитивните сигурност като такъв, не. Пример: "Между кого и от кого е руско-японската?". Или: "Какво е името на Мария Ивановна?".
3. Структурата на въпросите са разделени на прости и сложни. Просто посочен един въпрос, който не е включен като част от други въпроси. Voprosobrazuetsya комплекс прост от логически асоциации "и", "или", "ако ... тогава ...". Логически съюзи определени вид сложен въпрос. Сложни въпроси могат да бъдат съединителната. дизюнктивен. implicative. еквивалент. и смесени. съединителната-разделителния, съединителната и implicative т.н.
Например. "Какво, къде, кога и от което оръжие е убит американският президент Джон Ф. Кенеди? Това е труден въпрос, конюнктива, състоящ се от четири проста.
Primeromdizyunktivnogo въпрос е следното: "Това беше самоубийство или убийство?".
Primerimplikativnogo въпрос. "Ако някога в Италия, защо не посетите Франция за безвизов обмен?".
Primerekvivalentnogo въпрос. "Ние сме издържали изпита по логика, ако и само ако, когато се подготвяме усърдно?".
Primersmeshannogo въпрос. "Колко от присъстващите признат организатор на престъплението или негов съучастник, и как те реагират на него?".
4. По отношение на въпросите, познавателните цели могат да бъдат разделени на възли и асоциации. Въпросът е център. ако Правилният отговор е директно към целта. Въпросът е показателен. ако правилния отговор по някакъв начин се подготвя или носи човек по-близо до разбирането на ключови въпроси. В зависимост от преобладаването на когнитивното или комуникативна функция на различни въпроси за научни изследвания и информация. Въпроси, насочени към получаването на нови знания (въпроси, на които няма отговор все още) се нарича изследвания. Основната цел на въпроси информация е придобиване (прехвърляне от един човек на друг) са вече налична информация. На въпроса "Да бъдеш или да не бъдеш", с които Хамлет се отнася до себе си, - научни изследвания, защото отговорът все още не е известна. А на въпроса "Вие лягане молитва, Дездемона?", На което Отело се отнася до жена си, с цялата си зловещо значение го възприема като информация, защото отговорът му ( "Да, скъпа") е само един прост изявление на известния Дездемона факта, ,
Свързани статии