В новия век, системата на професионалното образование в Русия не е включена в най-добра форма. Той е бил засегнат от демографския срив и увеличаване на достъпността на висшето образование. Днес ситуацията не е толкова бързо, колкото бихме искали, но все пак се промени. Правителството и обществото започват да осъзнават, че по-голямо значение за изграждане на иновационна икономика има растеж и качеството на работната сила, което в Русия е много по-ниско от развитите страни производителността. Руският президент Владимир Путин даде да се разбере, че липсата на висококвалифициран персонал дойде на първо място, в навечерието на стойността на други сериозни социални проблеми.
Актуални проблеми за получаване на специалисти в система
средно професионално образование
В новия век, системата на професионалното образование в Русия не е включена в най-добра форма. Той е бил засегнат от демографския срив и увеличаване на достъпността на висшето образование. Днес ситуацията не е толкова бързо, колкото бихме искали, но все пак се промени. Правителството и обществото започват да осъзнават, че по-голямо значение за изграждане на иновационна икономика има растеж и качеството на работната сила, което в Русия е много по-ниско от развитите страни производителността. Руският президент Владимир Путин даде да се разбере, че липсата на висококвалифициран персонал дойде на първо място, в навечерието на стойността на други сериозни социални проблеми.
В момента на пазара на труда се увеличава търсенето на работници и специалисти на средно ниво, които се допълват до марката на производителните сили в различни сектори от 60 до 80% и са най-важният фактор в иновациите и икономическия растеж. При тези обстоятелства, ролята на НПО, се увеличават обективно и ACT обучение [1]. Положителните процеси не говорят за липсата на сериозни проблеми в обучението на квалифицирани работници и специалисти. На първо място, търсенето на местното производство е доста по-напред от гледна точка на нашата предложения, структура и съдържание на подготовката на специалисти на средно ниво. По този повод, достатъчно е да се каже, че докато само 15% от студентите са готови за области на високо-технологични области.
Второ, неотложен проблем на обновление и развитие на дълготрайни активи. Нейното решение да се забави с липсата на инвестиции и на обема на финансиране на бюджета (в сравнение с други степени на образование), както и липсата на икономически стимули за работодателите инвестиции в институции и ACT неправителствени организации. Ако ситуацията не се промени, програмата на строителство и реконструкция на училищни сгради и общежития може да се сгъва. Голяма част от оборудването, използвано в училищата, не съответства на сегашното ниво на технически, индустриални и научни планове. Остатъчен ресурс не е достатъчен, за да осигури необходимото ниво на качество на професионалното образование, което означава, че в дългосрочен план на страната няма да получи необходимия брой персонал търси икономики. Учебници и учебни помагала за технически умения не са напълно достатъчни за модернизация на икономиката.
На трето място, изискват усъвършенстване икономика и образование система за данъчно облагане на. Равнището на заплатите и да осигури стипендия в средния слой - най-ниското, което е основна пречка мотивиране на екипи за разработване на новаторски и модернизация на образователния процес.
Четвърто, технически училища и колежи по-бавно, отколкото се нуждае днес, да растат, а понякога остават на същото ниво на качество на персонала потенциал, нивото на научна подкрепа и споделяне на научните изследвания, работи върху развитието на системата. Собствени научния потенциал на тези институции може да се развие повече, ако университетите са се научили да се обучават учители по иновативен вид, и икономическа, юридическа и организационна подкрепа на тяхната научна дейност се подобрява.
На пето място, бих искал също така за производството на е по-добре да определят статута на млади специалисти, със средно професионално образование и училища, за да се създаде не само да отговори на предизвикателствата на институциите за висше образование, но също така взема предвид факта, че икономиката е в по-голяма нужда от средната пита връзка. В бъдеще - днес недостиг на студенти ще бъде дефицит на производствен персонал. И всеки преквалификация на млади професионалисти в рамките на нуждите на наукоемките отрасли ще се обърнат към държавните и работодателите допълнителни разходи.
Шесто, сега там е да говорим за изключването на прием на базата на девет класа в Закона институции [2]. Ако приемането на базата на девет класа в колежите ще бъде спряна веднага SPO институции не могат да се конкурират с университетите. Ако си спомняте, по време на социализма в гимназията тя взе 22% от завършилите гимназия, днес - 75-80 на сто, и не е ясно какво ще се случи повече в бъдеще.
Новият закон елиминира професионалните училища. Функция се предава на първичния професионална система за STR [3]. От една страна е добре - качеството на образованието ще се увеличи, а от друга - много деца, които се записват в училище, просто не е в състояние да се възползва от програмата за средно професионално образование. Така че, те ще се обучават, вместо да даде знания. Това ще намали броя на квалифицирани работници [3]. На всички нива, ние говорим за необходимостта от подобряване на благосъстоянието, за сметка на икономическия растеж, но как може да бъде постигнато без достатъчен брой работници? Към днешна дата, на системата за професионално образование на практика изчезна за такива важни сектори на регионалната икономика на професията като инструментални, монтьор-регулатор, Смит, и много други.
За да поставите колежи, технически и професионални училища на твърда земя, за да ги интегрират в регионите. Разбира се, това не се освободи от проблемите на образованието. Вместо това, тя се промени естеството на дейностите. В новата ситуация на неправителствени организации и институции SPO трябва да спазва условията на местния пазар на труда и да се съсредоточи върху тях. Икономиката ще бъде от полза, ако в района или страната ще се определи правото на подготовката на това, което експертите трябва да инвестират.
На първо място, третото поколение на стандартите, основани на компетентностния подход. Образователната среда е често повдига въпроси, отколкото подход, базирано на компетенции се различава от обичайната ни триада "знания, умения, умения." Компетентност - способността на този човек да се прилагат знанията и уменията си, за да се движите на ситуацията на пазара на труда, за решаване на тези проблеми, работа, с която не е пряко научени. Само по този начин наистина ще бъдете готови да преминете към работа в условията на модернизация. Но стандартите, прилагани не само компетентност и модулен подход компетентност. Става дума за изучаване на определен вид професионална дейност. В този случай, теоретичната част, студентите да овладеят изучаването на интердисциплинарни курсове и всеки професионален обучителен модул е задължително или производствени практики.
Въпреки това, той е също толкова важно - да не се оставя без студенти и goszadaniya - подготвят за преодоляване на последствията от предстоящата демографска дупка. На първо място, е необходимо да се отрази върху развитието на допълнителни програми за професионално образование, тъй като този сегмент в страната ни в момента е слабо развита. Почти всички граждани е необходимо да се извърши повторно обучение и прилагане на нови умения с променящите се технологии, имам много процедурни подходи, и това е наистина много голяма област на дейност. Въпреки това е важно да се разбере, че имате нужда от напълно различно качество на образователните програми, както и учители, които ще отидат в класната стая, за да научи тези програми трябва да може да работи с по-възрастните хора ясно. Към системата на ACT с това сериозно предизвикателство да се справят, е необходимо активно да развиват връзки с работодатели.
Осмо, според директора на Федералния институт за образование за развитие Александър Asmolov, през последните двадесет или тридесет години се наблюдава рязък спад в стойността на труда, деформацията на цялата скала професия: това предполага друга функция, напълно променя нашата страна цялата система култура - vuzotsentrizm. От университета търсят родителски амбиции. [2] Когато говорим за "Нанотехнологии", "биотехнологии", "политически технолог", "системен инженер", "психо-технологии" - всичко това звучи добре. И когато казваме "инженер" - колкото звучи? И тъй като "scherkivanie" образование в училищата може да доведе до загуба на уникални ключови социални и културни функции на основното и средното професионално образование. Смята се, че днес, тридесет и осем години на човек варира от осем до дванадесет професии. Днес е особено остър въпрос на формирането на младежите към НПО професии, да се повиши престижа на работа [3]. Имаме нужда от повече целенасочена съвместна работа на образователните институции и служби по заетостта не само към общите образователни институции и студенти, но също така и с родителите на бъдещите специалисти.
Исках да обърна внимание на образователната функция на професионалното образование. Ние всички говорим за качеството на обучението, но никой не говори за качеството на подготовката на патриот и гражданин. При подготовката за честването на победата във Великата отечествена война в колежа проведе проучване сред студенти, и е бил този въпрос: "Ако утре на войната, който ще защитава родината". 47% се отговори утвърдително, а другият - мълчаха. Ние можем да се подготви един добър ключар. Гражданин?
В допълнение към методическата подготовка, учителите трябва да имат уменията, които се обучават студенти - различни резултати, включени в образователните стандарти на държавата, не предоставят. Поради това, голяма печалба стойност на разположение. Малко вероятно е, че учителят има смисъл да стоим и да гледаме как и това, което другите правят. И за да направите желаната самата операция е рисковано, защото, както животът е показал, че е възможно да свалят на производствения процес. Експерти смятат, че би било по-полезно, ако учителите организират обучение не е на линия, но в симулация на околната среда
Според Министерството на образованието на Руската федерация, 5 хил. Образователните институции и неправителствени организации ACT има около 3 милиона. Души, а още 200 хил. Студентите получават знания по програми за основно и средно професионално образование в 170 университети в страната. [4] - За сравнение - цитира той в речта си пред Статистика на образованието и науката Дмитрий Ливанов, - условни университети е 6 милиона студенти .. система НПО и софтуер с отворен код от мащаба на дейността си, е сравним със системата на висшето образование и ще бъде точка на растежа на руската образование през следващите десетилетия.
Създадена през миналия век на система за професионално обучение вече не съответства на структурата на икономиката на страната се формира, нарастващите изисквания към обхвата и качеството на обучението, както и лидерите на местното производство, тъй като сериозността на проблема, да създавате свои собствени образователни институции.
Инвестициите в областта на образованието. - най-печелившите инвестиции, които държавата може да си позволи [4] Нека признаем, че ние трябва да се запазят традициите на фундаменталния характер на нашето образование не може да бъде намалена само за грамотността. Нека да се откаже от разговора, е необходимо да се подготвят само политическият и икономическият елит на обществото, че се задвижва от 5-7 на сто от гражданите, и ние разбираме, че образованието трябва да бъде с високо качество за всички. Нека тя остава допълнителна професионална, но ще бъде на най-високо качество.
Свързани статии