Терминът "образователна среда" става законен. Сега тя е не само елемент на научно съдържание, монографии и статии.
В федералните държавни образователни стандарти, се казва, че основният документ, който определя работата на всяко учебно заведение, е основен образователна програма в сцената. Това означава, че всяка образователна институция, която иска да работи законно в руското образователно пространство, трябва да се развива на базата на стандартна програма за обучение тяхната основна образователна програма в сцената.
Стандартът подчертава, че информацията и методически условия за реализация на основната образователна програма трябва да осигури съвременна образователна среда. Ясно е, че цялата информация, която е образователен, методичен характер, което дава възможност за организиране на учебния процес на сегашното ниво, осъществявани от квалифицирани методическа подкрепа на учебния процес, за провеждане на различни видове допълнителни образователни програми и организиране на дейности през втората половина на деня, предоставена от съвременна информационна и образователна среда. Това е концепция, формулирани на равнището на задължителните изисквания за образователни институции. По този начин, формиращи основната образователна програма, учебното заведение трябва задължително да си съставят собствено образователна среда, която ще отговаря на профила на институцията, нейните регионални особености.
Стандартът дава ясна препис на концепцията за информационно-образователна среда. На първо място, това е комплекс информационни и образователни ресурси, включително цифрови образователни ресурси. В учебното заведение трябва да бъде набор от технологични устройства: компютри, компютърна и комуникационна техника, комуникационни канали, които осигуряват достъп до Интернет.
И най-трудните за дата. Опитът показва, че за да функционира успешно в информационно-образователна среда, ние се нуждаем от система на съвременни образователни технологии, които позволяват успешно да се организира обучение. Разбиране на педагогическите способности на науката и характеристики на използването на информационни и образователни ресурси, изостава от бързото развитие на тези ресурси. Възможността за използване на електронни ресурси в образователния процес са на практика неограничен, а задачата на учителя - да се докаже, че има квалификации. Учителят трябва да бъде предмет експерти въпроса, които могат да избират за себе си кое е правилно от гледна точка на съвременната наука, която може да се даде правилното ефект от обучението на.
Изискването за работа в съвременна информационна и образователна среда не е случайно. За съжаление, трябва да призная, че много от комплекта преподаване, които днес се използват в училище, се спря на етапа на формиране на знания и умения. Голяма част от която използва училище, вече не отговаря на съвременните изисквания. За да се премине към дейности парадигма за прилагане на системен подход-активност до образуването на универсални образователни дейности. Не е достатъчно и днес, само методическо ръководство и работна тетрадка. Налице е набор от специализирани клетки, които позволяват да се изпълнят най-важните умения. Поради това вече не е включено в нашите работни книги образователни комплекси, тетрадка-симулатор позволява обучение metasubject умения преди нашето училище е образувала много слаб. И накрая, парадигма дейност е неразривно свързано с информацията. Възможност за работа с компетентно данни и информация и комуникация грамотност се превръща в основно изискване за обучение на нашите ученици.
Завършва диалектически преход към нови форми на учебния процес. Това трябва да се разглежда с цел правилно да се ориентират в предложенията на образователната литература, която сега се формира на федералния списък на учебници и са на разположение в търговски структури.
Преходът от написването отделни книги за формиране на завършени предмет линии постепенно. Тогава възникна идеята за учебници система, а след това на понятието "преподаване комплект", а сега на пазара е все по-често присъства образователен комплекс, който може да се разглежда като ядро, в основата на съвременните информационни и образователна среда по този въпрос. Множество учебни материали форми на информация и образователна среда подходяща образователна институция.
За разлика от образователен комплекс от комплекта за обучение, не само в количествено пълнене, но също така и във факта, че учебника започва извършване на организационна ядро водач около образователно пространство. Комплексът съдържа връзки към други видове учебни материали.
Тя е изградена така, че образователната среда е направил, че е необходимо да се използват различни инструменти за обучение. В днешния урок трябва да бъде задължително препратки към онлайн ресурси, които студентът може да отидат в по-отворена среда за учене. И накрая, временно ко-образователен комплекс трябва да осигури подходяща работа за подобряване на уменията на учителите.
Учителите в Русия, така и в чужбина задават въпроса: "Ние се предоставя по-голямо разнообразие от материали, включително и в електронна форма, и се свързват към Интернет, но тази работа ефективно? Ние се нуждаем, за да получите ново качество на образованието, но как да го направя? "
Това е, което се изисква и подбора на преподаване, педагогически опит, методическа разбиране на различни електронни ресурси. Така че, когато се изправи за нещо, което учителят е работил за конкретен образователен комплекс, ние трябва да включва елементи на методическа подкрепа за учители, преподаващи него и обясняващи как да работят с продукта.
понятието "педагогическа технология" Не се страхувайте. Технологията - комбинация от специфична последователност на операциите, които позволяват да се получи високо качество. учебник задача - формиране на знания бази - остава един и същ, но тя трябва да бъде допълнена от специални издания. Искате ли да практикуват умения - това бележника симулатора. Искате ли да проверите знанията си - или да има специализирани издания за теста за познания, или електронни тестове. Така че аз активно се застъпват за technologization (в добрия смисъл) на педагогическия процес. Това е наистина са правилни верига от технологични операции педагогически, преподавателя и ученика получите правилното резултат.
Какви промени в съдържанието? На първо място, има нови компоненти - електронните образователни ресурси. Ако учителят и ученикът активно да отидете онлайн, действителният размер на тези значителни ресурси са ограничени. Можете да използвате чужди ресурси, ресурсите на съседните клонове на знанието, библиотеки, фондации, музеи и др. Затова обучението комплекс, за разлика от комплекта преподаване - открит информационно-образователна среда. Това е ненужната информация, и това не е случайно, защото само с голямо разнообразие от ресурси, както и да изпълнява ефективно интердисциплинарен комуникация, и образуват мета-предмет на умения, и най-важното - да се изгради самостоятелно учене
траектория.
Този подход се променя ролята и значението на компонентите образователен комплекс. Ние сме свикнали с класическа техника се каже, че основната книга за учителя и ученика - учебник, в основата, и ако студентът е отворил учебник, то по този начин ефективно изпълни задачата си на образование. Днес тя абсолютно не е вярно. Смисъла на отделните компоненти значително променени, променя и урок системни функции в образователен комплекс. Учебник действително се изпълнява две основни функции. Един от тях - формирането на основите на знания по предмета, които няма да изчезнат и да останат на основата на съвременното образование. Втората функция - да служи като ръководство за образователната комплекса.
Формирането на различни видове практически и умения за проектиране, работи с информация - нова аспекти, които в стандарта се превърне в един от най-важните. Тяхната учебник реши вече не може. Тази функция се предава голяма и разнообразна линия, която придружава учебника. Ето защо, достатъчно, за да изберете всеки учебник от федералния списък - да разчита само на учебника, не е възможно стандарт.
Разширяване на функциите на образователен комплекс. Когато хората имат достъп до мрежата (и ние в издателството са формиране на специални места, които съпътстват нашите големи проекти), той се отваря възможност за работа в мрежа и ние активно насърчаване на тази и учители, и ученици. Учителят престава да бъде оставено на себе си, той има възможност да обменят методологични иновации, методическа подкрепа, възможност за организиране на творчески конкурси за студенти.
Ако говорим за функционални различия, съставът на образователната Комплексът е много по-широк от състава на комплекта за обучение, и изглежда много специализирани издания на хартиен носител и в електронен вид.
И най-важната разлика от нашите продукти от производството на други издатели - е наличието на електронното заявление за учебника, където можем да се концентрираме всички методично подбрана информация, която е необходима и учителя и ученика. Най-малко 80% от задачата е вече приключила, и скоро ще не учебник издателство "Просвещение" няма да отиде без електронното заявление.
Защо ние настояваме, че е необходимо да се оформи образователните-методичен комплекси? Защото само методичен комплекс позволява да се реализират пълната функционалност на основната образователна програма. Тази година се е променила драстично изграждане на федералния списък на учебници. Ако преди това сте присъстваха термин като "система на учебници", сега те са били изоставени. Това много подвеждащо. След миналогодишните четири учебници за начално училищна система бяха представени в списъка, два от които - издателска система "Просвещение". В районите, дори и разговори в ход, че това понятие предполага компрометирано.
Тук трябва да се има предвид, че понятието "система на учебници" за формирането на федералния списък действително е въведена с цел осигуряване на проверка на учебниците, за да отговори на изискванията на ГЕФ. "Просвещение" в работата си работи на други понятия - "системата на методи на преподаване."
Системата съчетава учебниците само книги на издателство, а себе си учебник или дори система от учебниците не позволяват да се отговори напълно на изискванията на федералните държавни образователни стандарти. Ние сме формиране и ще продължи да се образува от двете системи, "Руска гимназия" и "перспектива", които обхващат всички наши продукти с първа класа до и включително гимназията. Но тази система не само ще учебници, но на система от методи на преподаване, което е, учебника и цялата разнообразна линия. Ето защо, ние винаги ще ви обясни, че от нашите издателски системи не трябва да се откажат от по-рано закупени, тези системи ще се появят в бъдеще.
Свързани статии