Технология - от гръцките думи TECHNE (изкуство, занаят, наука) и лога (на концепция, доктрина). В речника на чуждите думи: ". Технология - тялото на знания за начините и средствата за производствени процеси (метали, химикали ...)"
Проблем technologizing педагогическия процес става важно поради необходимостта от подобряване на нейната ефективност.
Педагогическа технология поема "строго научен проект и точно възпроизвеждане на гарантиране на успеха на образователните процеси" [Б. P. Bespal'ko]. Тестът за определяне на спецификата на образователните технологии, са гаранция за успех, т.е.. Е. Целта, научен проект, за достоверността на прогнозния педагогическия процес.
Технологията може да се разглежда като повече или по-твърдо кодирана процес на взаимодействие между учителя и учениците, като се гарантира постигането на тази цел. Технологиите се разбира като алгоритъм за обучение като конкретна програма на учебния процес, използването на която води към целта - формирането на определени личностни черти, когнитивни умения, начини на мислене, някои отношения, и т.н. ...
Трябва да се отбележи, че образователната технология - не е дидактичен, а не самостоятелна процедура, тъй като дидактическо-методичен система, тя е конкретна и приложима за всеки обект. Педагогическа технология може просто Lich по различни причини, в съответствие с целите и задачите на агенции.
Основните характеристики на преподаване технологии са:
- диагностичен формация гол, производителност - това е гарантирано да се постигнат целите и да се гарантира ефективността на процеса на обучение, образование, ..
- икономика - разпоредба търсене на времето за обучение, оптимизация на педагогическа работа, постигане на възможно най-добрите резултати за кратки периоди от време;
- algoritmiziruemost, очаква, целостта - способността да се прилага технологията, описана от различни преподаватели с различни групи студенти при определени условия;
- коригира - възможност за оперативно комуникация последователно ориентирана на добре дефинирана цел;
-визуализация, използването на различни аудио-визуална и компютърна техника, както и проектиране и използване на оригинални учебни средства.
Критериите за избор на учебни технологии, според МВР Makhmutova са: целева ориентация, като се има предвид спецификата на съдържанието, индивидуализация и диференциация на обучението, ангажимент учител с прилагането на технологии, икономика, тилова поддръжка. Критериите за подбор са общи дидактически характер и се прилагат за избор на всякакъв вид учебно заведение, но реалното обучение техно-логии придобият някои специфични особености, в зависимост от вида на училището, в което те се прилагат.
Можете да изберете функции на педагогически технологии в високо професионално училище.
Първата функция е свързана с особеностите на образованието и технологиите ориентация професионално е на овладяване на определена професия означава приемане на специфични дидактически решения, свързани с получаването професия.
Друга особеност на по-малко като цяло, и в резултат на включването на студентите в трите основни видове учебни дейности: теоретичен, лабораторни и практически производство и практика, ролята и мястото се определят от спецификата на целевата обучението на съответното ниво на образование. Това предполага, обосновката и дизайна на технологии за обучение за тези дейности.
Третата особеност е тясно свързана с втората се състои в разглеждане на конкретната теоретично обучение, лабораторните упражнения, производство и практика. По този начин, специфичните особености на технологията на теоретично обучение може да се дължат на различни дейности, необходимостта от прилагане на знанията в практиката. В практически технологични обучение е насочена към формиране на способности и умения за изпълнение на упражнения, свързани с работата в избраната от тях професия.
Свързани статии