Ковачич Зоя Б.
Специалност хореограф и психолог различни, но еднакво се сблъскват с проблеми на днешните деца. Този поведенчески разстройства и нарастващите неврози, както и високо ниво на тревожност и напрежение в мускулите, както и нарушение на двигателната и двигателния апарат, както и честото заболяване на децата. Гледането на децата в модалните моменти, дойдох до заключението, че е необходимо да се обединят усилията на хореограф и психолог за провеждане на интегрирани паралелки. На един цикъл, разработен от мен уроци, "Свободно движение" с помощта на народна музика.
Танцувайте освобождаване на децата и дава увереност.
Свободата на движение и емоция
Първоначално проведе диагностичния процес за идентифициране на деца, нуждаещи се от специални интегрирани паралелки. По-късно стигнахме до извода, че този вид изследвания са показали, че всички деца от предучилищна и начална училищна. Диагностика на индивидуалните характеристики на началните и крайните етапи на наемането на деца на 5,5 -6,5 години се извършва с помощта на техники Luscher. Музика терапия и терапия танц движение е широко използвана в момента. Решението ми да се прилагат тези техники с деца се облекли плодове в детската градина. Промени в нивото на тяло, възникващи в резултат на възприемането на музика, да предизвика емоционални реакции при децата. Деца "се използват" за различни видове изображения показват един вид артистизъм, облекчаване на напрежението в мускулите, свободно да се проявява в движение. По време на движение на деца на възраст под една или друга мелодия, психолог отбелязва, на езика на жестовете, изражението на лицето на детето. Понякога ние започваме да отговори устно изразяване словесно изображение на чувствата на децата. Често се използва в клас отделните музикални инструменти: барабани, камбани, дайре ...
Цел: Да се съвместните продукции в танцов хореограф скици и психолог с деца от предучилищна възраст 6 години.
Деца по традиция се включват в музикалната стая на музика (мелодия marsheobraznaya) и стоят в шахматна дъска модел. Се изисква лък (кимване) хореограф като поздрав или друг възрастен в залата (в този случай психолог).
Първо говорим за целите на днешния урок и накратко за този период от време проблеми. Хореограф включва мелодия и предлага да се движат свободно и да усетите ритъма на музикална композиция (особено за чувашки избраните песни). [6] Психолог ги предлага танц емоции на гняв, а след това радост, движейки се заедно. Децата се движат всеки със свое собствено темпо, движещи се свободно из стаята, без да се наруши или помагат един на друг. Специалистите целта е: да се чувстват и предаване на музика чрез тялото. Тъй като той иска да се премести в тялото, когато звучи тази или онази мелодия? Психологът се движи с деца, насърчаване и ги води. Хореограф часовници, които се движат заедно. В подходящия момент, когато мелодията сменя посоката си, хореографът предлага на децата да се намери един чифт очи без да каже дума и се държат за ръка. Психолог им дава следната задача: деца танцуват ", казано на тялото." Хореограф и психолог на посочения пример, какъвто е случаят: се предлага да си затворят очите, когато тя е в синхрон ритъм. Отворени очи. Преместването по този начин и чрез момчетата тялото показват първо помежду си гнева си, а след това - радост. В същото време, децата могат да се присъединят към ръце, те могат - няма начин някой по този начин. Те се опитват да го реши без да каже дума в двойката.
На следващо място, отново се променя мелодията (промяната на часовници хореограф), настроението й. Ние предлагаме на децата да започнат да се реконструира в кръг. Сега всичко се хванат за ръце и кръг бавно (с помощта на възрастни) е затворен. Със скорост на бавно движение ускорява и определя емоция психолог. Отново, в целия диапазон е ядосан, но не можете да вземете ръката си и ще трябва да се движат бавно на земята, щамповане и размахваха юмруци, гримаси, например. Освен това се забелязва промяна на настроението в мелодията, и кръгът се движи с радост. Темпото постепенно се увеличава, заразяването на деца весел ритъм. Хореограф, изземването на инициативата, е змия танц. Сега имаме някои скандираха чувашки думи, осеяни с руския подходяща по смисъла на фолклорни творби, "Savansa tashlar", "танц на радостта на танца!". Melody е завършена. Завършен и заети. Децата са поканени в ритъма на музиката отново стои на носа в шахматна дъска модел. Това е традиция.
В края на всяка сесия, проведено упражнение в размисъл. Децата споделят своите впечатления. Какво сте правили в музикалната зала? Какво ти харесва или не харесва урока? Отговорите могат да бъдат много неочаквани: "Аз бях зло джудже, че всичко е страх", "Радвам се на слънцето и дърветата", "Ние сме цветя, които се скарахме, и след това да го правят до" и т.н.
Това е последвано от лък и да излезете от залата с музиката, която те са били. Цел: Да се помогне на детето да се отворят, се развива, да разбере, че той вече е там, а не да я покрие с нови табута и ограничения, не се консолидират на иска.
За да се помогне на детето да се отвори, ще ви трябва много да го гледа. Свидетели сме на лицата и движенията на учениците. Ако видите липса на разбиране за това, което казваме и това, което ние показваме, ние предлагаме една игра, [4] с музика, това е, обясни по друг начин. И така, до тогава, докато не видим просветление по лицата на децата и високо качество, емоционални и чувствено изпълнение.
Уважаеми посетители на сайта ни.
Свързани статии