Първоначално език образованието като ценност, изразени във връзка с това от държавата, обществото и отделния човек. Ето защо, от тази гледна точка, можем да говорим за езиковото обучение на младите ученици като обществена, социална и лична стойност. Каква е тяхната специфика?
Както знаете, на ролята на всеки език се определя от състоянието на държавата и обществото. Език може да се превърне в международен средства за комуникация. Тази глобална разпространение на езиците и човешката култура, изпълнявайки на максималния размер на публични функции. Тези езици са: английски, руски, испански, арабски и китайски (ЮНЕСКО основни езици). Ако езикът, който се говори във няколко страни от региона (например, на немски език - в немско говорещите страни; на руски - в страните от ОНД), езикът придобива статут на магистралата. Език също може да играе ролята на държавата или на местния език. Така например, на руски език в Русия действа като държавен език, е на официалните средства за международна комуникация. От друга страна, редица местни езици включва всеки език, използван в конкретен регион, зона или участък на една страна (например, татарски или якутски и др. В съответните национални държави на страната ни).
Имайте предвид, че ежедневната реалност на последните години отразява растящото статут на ИЯ в руското общество. Динамиката на социалния живот и свързания с трансформацията на нея, междудържавно интеграция в образованието, достъпа до богата информация, до качествено образование в страната и в чужбина, причинени обществена необходимост от голям брой граждани, почти държи един или повече модерни (неместни) езици.
Основни функции, изпълнявани от съвременната (неместни, включително чужди езици в) общество, съставено:
за установяване на разбирателство между народи - хората, говорещи различни езици и култури;
Осигуряване на достъп до разнообразие от световната политика и култура (в най-широкия смисъл), включително с помощта на новите информационни технологии.
По този начин, на езика и затова езиковото обучение
А произнася нужда от съвременното общество за качество на езиковото обучение се поддържа на ниво държава. В рамките на новата образователна политика на първия етап на нов 12-годишният училище е четири години основно образование, предшествано от дадена задача, отговарящи на световните тенденции в развитието на образованието на. Признаване на състоянието на обективно съществуващата обществения интерес в проучване на Ия е фактът, че 12-годишният училището ИЯ като обект на изследване се предлага с по 2 часа. Новият основен учебната програма включва задължително изучаване FL 2 до 4 клас в началното училище с 2 часа на седмица. Началното училище (5- 10 класове) се разпределят за зарчета проучване 3 часа на седмица; най-висшия клас на обучение в училище (10-11) изучаване ИЯ също така е задължително и се състои от две нива: Общото образование (с натоварване обучение на 2 часа на седмица) и профила (с преподавателска натовареност 3 часа седмично).
По този начин, държавата, след като обществото е наясно с езиковото обучение на младите ученици като стойността. В същото време е важно от гледна точка на състоянието на непрекъснатостта на езиково обучение на всички нива на образование и съсредоточава усилията си върху изпълнението на дългосрочните цели на личностното развитие, а именно повишаване на средното равнище на образование на своите граждани, повишени изисквания за тяхната обща култура, формирането на тяхната готовност да междуетническия и междукултурния сътрудничество.
Следователно, резултатите от повече от четиридесет години на изследвания на руски учени в областта на ранното обучение ИЯ, доказани системни ползи за обучение на децата на Оя в ранните години в училище, са признати от публичните и държавно ниво. Както държавата и обществото признава факта, че проучването ИЯ на тази възраст е полезна за всички деца, независимо от техните способности, започващи, тъй като допринася за:
• развитието на умствените способности на детето (мислене, внимание, памет, възприятие и т.н.) и говорни способности;
по-рано настъпване на детето в универсалната култура чрез комуникация на новия език за него;
по-добър от първия FL, което създава основа за продължаване на обучението си в основното училище и предлага възможности за изучаване на втори, трети, FL, REQ-небрежност на собствеността, която става все по-очевидна.
Членка и обществена стойност на първоначалния език образование трябва да бъдат подкрепени от неговия lichnostnoorientirovannoy стойност. Последното се изразява в това как учениците разбират важността на всеки не-роден език като средство за общуване в съвременния Многоезичен и мултикултурен свят и ако имат нужда да научат езика и тяхното практическо използване.
Разбира се, би било наивно да се вярва, че младши ученик в гимназията ще бъде напълно наясно с приложимостта на изследването ИЯ. Но той трябва да разбере, че светът около него mnogokrasochen от гледна точка на културата и езиковото многообразие. Детето трябва да бъде в състояние да видите Lingvokulturnaja богата палитра от съвременната реалност, в която той трябва да живее. Това е още по-важно, защото душата на детето, както и на децата възприятие отворен за всички нови и sledodatelno, друг език и друга култура. Това играе важна роля не само училището, но и родителите. Това е техния интерес към DICE и тяхната осведоменост за престиж език образование има положително въздействие върху децата, да ги оформят интересуват отношение към изучаването на нов език за тях.
Изискванията на държавата и обществото за резултатите lingvokulturnoj обучение на първични ученици се изразяват в способността да се използва най-новите изследваните езици в реално общуване mezhkulturnoy.
Начално училище е положителна стъпка в запознаването на децата да ИЯ, като деца все още не са изпитват психологически бариери за използване FL като средство за комуникация, включително председателите на този език. Въпреки това, на този етап е особено важно да се изгради при деца положителна мотивация и интерес към общуване на чужди езици, както и желанието да го проучи по-задълбочено.
Русия е един от най-големите мултиетнически държави, от които, според последните данни, 176 души, нации и етнически групи. Езикови и културни сортове, razie Русия е един от неговото историческо и културно наследство (вж. Фигура 1).
Езиковото многообразие и многоезичието в Русия
По този начин, мултикултурна и многоезична "пейзаж" Русия създава плодородна база за развитието на индивидуален многоезичието. Когато става дума за "изход" в областта на европейската и глобалната комуникация, важно е да се запознаят студентите с чужди езици. All-руски ниво на междукултурната комуникация изисква, от своя страна, особено внимание на националния език и култура руснака малцинствените езици и култури, живели-vayuschih в страната. Този подход е от основно значение за разбирането на стойността на модерен елементарен език образованието като ценност. Следователно е очевидно, че понятието "основен език образование" вгражда смисъл - да овладеят по-малките ученици, заедно сходни и чужди езици, всеки не-роден език руски език. В този случай, студентът разбира, че всички езици са равни. Той е наясно с важността на изучаването на чужди езици и култури, и се чувства чувство на гордост, когато той говори повече от два езика. Важно е, че студентът също смятат, че трябва да се използва на практика тези езици.
Обществото и училището, включително първичните, трябва да се създадат условия за себеизразяване и себереализация на деца - предварителни вители на различни етнически и езикови групи, но живее и / или проучване един до друг. Това, от своя страна, трябва да помогне за решаването на проблема с междуетническото интеграция на народите на Русия. Необходимо е също така да се вземе предвид новата геополитическа ситуация, която се е развила на международната сцена, поради образуването на страните от ОНД и балтийските страни. Това обстоятелство диктува необходимостта да се разгледа в контекста на съветски републики езиково обучение obschelingvokulturnogo - участници на страните от ОНД, Балтийските страни и Европа. Следователно основен език, или, по-правилно, Lingvokulturnaja образование има за цел да насърчи интегрирането на националната средно училище в европейската и световната образователно пространство.
Свързани статии