Balanovskaya Олга
Стойността на подписаните и подражателни игри в развитието на произвол от предучилищна възраст децата
Стойността на подписаните и подражателни игри в развитието на произвол от предучилищна възраст деца.
Balanovskaya OM възпитател MBDOU "Дъга".
Известно е, че най-ранна възраст, децата са различно поведение situationality. зависимост от възприетата ситуацията. Всеки обект привлича детето, насърчава на факта, че той се допря до него, вдигна и се чувствах. Стълбище надделява факт, който може да бъде премахнато, вратите - така че те да могат да се отварят и затварят с топка - търкаля ... Но детето не действа по своя собствена, и принуди други неща. Важно при управлението им поведение - да бъде в състояние да спре това, което се случва като че ли от само себе си. забавят импулсивен отговор на конкретен стимул.
В началото и предучилищна възраст въздействието на вербална инструкция е ограничен само от тласъка да действа. Нито инхибира или регулира появата на действия от страна на гласови инструкции до четири - пет години, като правило, не работи.
Децата са добре запознати ние сме възрастни, но не са в състояние да изпълняват това, което те са помолени. И това не е от злоба, или защото те не искат да слушат. Фактът, че все още не се е превърнало в регулатор на поведение. И без посочване на възрастен (да не вземе бонбони, не пипай куклата, не ме свърта на едно, не се стресне, и така нататък. Като правило, не помагат, тъй като тези насоки са много по-слаби от съществуващите моторни стереотипи. Един възрастен често може да поиска от детето да седи тихо, а той със сигурност Съгласете се, обещание. но веднага след като бебето вижда нещо интересно за себе си, поведението му ще контролира не повече от обещание, но по-забележимо възприема нещата. не, той не нарушава обещанията си, той просто все още не могат да контролират поведението си и да се подчини на думата си , Причината е, че нещо ни възрастните често не успяват да ги седне за сериозен и първоначално интересно за тях, за да се направи.
възрастен строгост в този случай не е от значение, той потиска активността на превръщане на детето в автоматичен изпълнител на волята на друг. Страхът от наказание не може да научи едно дете да се контролира. Поръчки и санкции могат да бъдат постигнати субординация, но не можете да се научат да контролират поведението си. Тази тактика не е приемлив в предучилищна възраст.
Произвола. най-важното качество на един човек е доведен до много по-различен начин. Това съобщение реч, е включена в дейностите на детето и в съответствие с техните интереси, се превръща в средство за себепознание и дава на детето "опора" за управлението им. Убеден съм, от собствен опит, че такива дейности, като средствата са хоро, жестове и имитират играта. Това е най-добрият начин да се организират децата, тя дава възможност да се отнесат всички групи, в същото време, децата имат възможност да се движат, да се научи да действа в съответствие с вербални инструкции.
Нека не забравяме, че в три и четири години на детето все още не знае как да играе с никого. Останалите деца, според него, не са съдружници в съвместното играта, и конкуренти, кандидатите за общи играчки и внимание за възрастни - на вниманието на преподавателя. В резултат на това, обиди, кавги, нежелание да играят един с друг. Нуждаете се от една дейност, която не отделя деца. и се извършва в същото време с всички.
Особеността на предложените игри. Притегателен център - възрастен. Не само да се организира нова игра, а не да им служат за модел на изпълнение на игра действия и движения ентусиазъм зарази им се забавляват.
Въздействието върху сензорна - нивото мотор активира всички други психични процеси, мислене и паметта. Извършване на подражателни движения на детето концентрати, чува възрастен инструкция посреща своите инструкции и ги изпълнява, т.е.. F. Разработва доброволно внимание. произволно разбиране поведение. Точно това, което искате за всички възрастни, както и преподаватели и родители, че децата са чути и разбрани.
При допускане до предучилищна възраст образователна институция (DOW), всички деца изпитват адаптация стрес.
Възпитател е необходимо да се помогне на децата да преодолеят стреса на получаване и да се адаптират успешно към предучилищна възраст.
Малките деца са впечатлителни и емоционални. Те са склонни бързо да се заразят от силни, както положителни, така и отрицателни емоции от възрастни и връстници да подражава на действията си. Тези характеристики, и формира основата за изграждане на един цикъл на обучение.
Възпитател започва да водят часовете непосредствено след пристигането на децата в детската градина. Това беше в този момент децата са под стрес, причинен от раздяла с родителите си, непозната среда, появата на непознати възрастни и много деца. За да се намали влиянието на стресови фактори, се препоръчва да се проведе първото обучение с участието на родители. В присъствието на родители, чиито деца са по-склонни да отидете до контакта, с преподавателя си взаимодействат с връстниците си, да участват в съвместни мобилни игри, активно се интересуват от заобикалящата ги среда, и играчки. Важно е, че първият опит на престоя си в детето на детска градина има подкрепата на любим човек.
Целите и задачите на програмата за адаптация:
Целта на обучението - да се помогне на децата да се адаптират към условията на предучилищната образователна институция. Това определя основните цели на урока:
-преодоляване на стресови състояния в малки деца в периода на адаптация към детската градина;
-формиране на активна позиция на родителите по отношение на процеса на адаптация на децата.
Успоредно с основните цели на решението решава проблемите на комплекс за развитие на децата:
- облекчаване емоционална и напрежението в мускулите;
- намаляване импулсивност, прекомерната двигателна активност, безпокойство, агресия;
- развиване на умения за взаимодействие на децата с един на друг;
-развитие на вниманието. възприятие, реч, въображение;
-развият чувство за ритъм. брутни и фини двигателни умения, координация на движенията;
-развитие на игрови умения. произволно поведение.
Използването на дидактични игри в процес на разработване на информационен дейност на предучилищната възраст MBDOU "Детска градина комбиниран тип № 25" Ryabinushka "Доклад на тема:" Използването на дидактични игри в развитието на когнитивната дейност.
метод на проекта при формирането на бази на безопасността на движението по пътищата, при децата от предучилищна възраст Създаване на модерна система за предучилищно образование, въз основа на пълното развитие на личността на всяко дете, напредък постоянно.
Отчет за рекламите "Значението на дидактични игри в говорното развитие в предучилищна възраст" Предучилищна възраст е важен етап в живота на едно дете. В този период развитието на форма възприемане на реалността, това възприятие.
Свързани статии